用誠心愛心呵護所有學生

趙亞敏

摘要：從教育工作者的角度看，每一個學生都是“一道風景”，只有用全部身心“觀景”“賞景”“愛景”，用不同的方法對他們悉心培育，使之枝繁葉茂，綻放異彩。在教學和管理工作中，要用愛心誠心呵護所有學生，對家境貧困的學生，要給與更多關心；對學習成績居后的學生，要堅持循循善誘；對調皮搗蛋的學生，要予以寬容原諒；對性格孤僻的學生，要耐心進行疏導。

關鍵詞：愛心 尊重 真誠

從教育工作者的角度看，每一個學生都是“一道風景”，只有用全部身心“觀景”、“賞景”、“愛景”，用不同的方法對他們悉心培育，使之枝繁葉茂，綻放異彩。同時，對其中的不良“草木”悉心照料，認真矯治，使他們正常也能發育，進而茁壯成長，為“美景”增光添彩。正因為如此，工作以來，我在教學和管理方面認真負責，全身心投入到工作之中。對家境貧困的學生，我給與更多關心；對學習成績居后的學生，我堅持循循善誘；對調皮搗蛋的學生，我予以寬容原諒；對性格孤僻的學生，我耐心進行疏導……我以一個女性教師特有的細心和愛心，無微不至地關懷著每一位學生，踐行著教書育人的諾言。

一、用愛心感化內向生

我班的學生許某，是個比較內向的孩子，她的性格孤僻，幾乎不與別人講話，即使連同桌、室友都“冷漠以待”，大家對她也是敬而遠之，以至于她產生了多疑甚至厭學的思想。為了徹底改變許某，我先是找她談心，但收效甚微，我沒有泄氣。我知道她三年級時成績非常優秀，便利用每次課堂提問、考試的機會，對其優點和進步在全班進行表揚，并引導學生對其加以贊美，幾次下來，我發現她的臉卜有了笑容。我知道我預定的計劃將要奏效。于是，每到課間活動時，我都刻意在她鄰座待一會兒，談些大家都感興趣的話題，把她四周的氣氛活躍起來。經過我的努力，使她重新改變了自己，又重新同到班級的大集體中來了。

二、用尊重善待“早戀生”

隨著網絡的普及，加上父母均為年輕態，孩子們從小耳濡目染，看電視、玩手機……可謂是無一不精，因此，六年級的學生，部分已提前進入青春期，如學生楊某與于某出現“早戀”現象，由于正處于青春期，比較有主見，又處于叛逆期，若直接干涉，很可能會傷害他們的自尊心，導致其思想動蕩，影響學習。經過認真分析思考，我認為他們的“感情”只是建立在對對方個別優點的欣賞上而已，根木不全面，也不牢固，加上他們倆的性格差異又特別大，我進行了一次大膽的嘗試：在調整班級座位時，我若無其事地把他倆放在了一起，目的是讓他們在較多相處的基礎上發現對方的缺點，彼此從內心產生強烈的排斥感，然后自己分開。果然不出我所料，還沒一周時間，倆人就鬧翻了，趁這個時機，我分別進行談心，告訴他們：“雖然同學們都說你倆早戀，我卻認為這是根本沒有的事兒，我只是覺得你們只是互相欣賞、崇拜罷了。”聽了我的話，他們兩個心服口服，不好意思的低下頭笑了，從此全心地投入到了學習中，并獲得了較大的進步。

三、用真誠喚醒后進生

田某是我班一名較特殊的學生，是從上屆退下來的，比同屆學生年齡大，毫不夸張地說，他認識的字還不如幼兒園大班的孩子多，就連班里同學的名字也認不全。學習很差，卻是打架好手，經常和同學動手。為了讓他盡快轉變，我是費盡了三寸不爛之舍，但結果微乎其微。于是，我改變策略，對他給以更多關注，努力尋找突破口。經過觀察，我發現他是個愛勞動的孩子，干起活來非常努力。于是，我任命他為班級衛生委員。這樣，他和我逐漸親近起來，明顯減少了打架次數。上課時，我降低了對他的要求，對他說：“你其實是個懂事兒的好孩子，老師知道你從心底里也想學好，但苦于起點太低，學起來太困難了，老師要求你，只要每天能多認幾個生字，然后把它寫出，以后走出校門后能考個駕照就行，否則，不能開車，出門多不方便啊！”聽到我的話，他鄭重地點了下頭。此后，每當我講完生字后，他都會主動跟我說：“老師，這節課我認識了三個生詞”。我也會高興地說：“好啊，來，給我讀一下！”讀完后，我會大加贊揚：“這樣堅持下去，你認的字會越來越多，能把它們寫會就更好了。”受到表揚后他的勁頭更足了，幾乎不再與人打架，學習熱情更加高漲，學習效率也大大提高。

（責任編輯：曉角）