關于電視新聞主播人才培養的思考

摘要：主播的譯法最早被港臺媒體使用，后在大陸電視媒體的新聞節目改革中逐步被采用。由于在新聞采訪、編播、評論等制作體制和宣傳政策上的差異，即使沿用“主播”一詞，其內涵與外延在海內外媒體中也不盡相同。所以，研究我們的“主播”在我國大陸電視媒體中的職能范圍和工作特點，對于探討如何在新的時代背景和媒體環境下培養適合我國新聞宣傳體制、適應新聞改革需求，觀眾樂于接受的“新聞主播”人才是十分必要的。

關鍵詞：電視新聞；主播；培養

一、我國大陸電視新聞主播人才的界定

電視新聞主播必須“主”、“播”并重，兩條腿走路。“主”表明了anchor之意，在這個新聞節目團隊中要居于主要地位。要對節目生產流程有宏觀的了解和把握，對新聞背景和事件有全面的認識和準確的分析，對訪談、連線、節目進程有能力調節和掌控，對突發事件有經驗應對和化解。而“播”則是實現“主”的途徑：形象氣質好、嗓音條件好、口吃清楚、即興口語表達能力強、有幽默感、有親和力、體態語言的恰當運用等等。

二、我國大陸電視新聞主播現狀分析

目前我國電視新聞主播這一職業角色的發展水平在一定程度上是由我們的電視新聞發展水平決定的。從中央臺到地方臺，我們已經看到了各地電視新聞生產體制、報道機制的改革和創新，這些變化催生了新聞主播，并促使其在需求和適應的交替發展中進步。同時，我們也應該看到，還有很多處于摸索、成長階段，水平不高，觀眾不盡滿意的新聞節目和新聞主播。不少新聞節目還囿于早先的節目形式、編排思路和內容設置，新聞主播也對除了“出鏡”、“出聲”之外的工作采取“事不關己，高高掛起”的態度，游離于整個節目團隊之外，無法把自己融入節目，也就無法為觀眾所廣泛接受。電視新聞業界急需一批兩手都硬的優秀主播，而這種人才缺乏的現狀有的源于先天不足，也有的因為后天失調，有體制的制約，也有主持人個人認識偏差和努力不夠。要普遍提高我國電視新聞主播的總體總體水平，需要從專業教育到一線實踐，從節目生產體制到用人機制，多管齊下加以解決。

三、電視新聞主播人才的培養

首先，電視新聞主播人才的成長有賴于自身完善、合理的知識結構。在主播人才培養教育過程中，除了增加他們的基礎課程、激發他們的興趣、培養他們良好的思維習慣外，對于主播人才人文素質的培養也絕不能忽視。對于新聞事件的把握，不僅僅表現在把握新聞背景、理清事件脈絡上，也在于與新聞內容、新聞人物同喜同憂，甚至是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，讓自己的關懷、同情、欣喜、悲傷、憤怒、惋惜等等“人”的情感淋漓盡致地得以表達。作為電視新聞主播培養規劃中的重要內容，艱苦的、不計報酬的公益活動必不可少，特別是要把急功近利的一線工作與“分文不取”的志愿工作截然分開。只有當電視新聞主播以健全的人格、坦蕩的胸襟、人道的視角、清晰的思路、全面的把握為綜合基礎，坐在攝像機前的時候，他才可能用“情”和“理”，用“愛心”和“知識”把一個新聞事件清晰、完整、真實、動人地呈現給受眾。

其次，在專業素質方面，必須堅持“兩手抓”。對于新聞專業素質和語言、形象表現的培養不能偏廢任何一方。既然是新聞主播，“新聞”和“主播”這兩個屬性決定了這個職業角色賴以前行的兩條腿。在我們的專業教育中，首先要為學生牢固樹立自己新聞工作者的光榮使命感，讓他們認識到新聞是自己的事業。當然，這種事業的責任感、使命感、道德、良知是在學習和從業過程中逐步建立的。在電視新聞主播專業人才的培養上，新聞采訪、編輯、寫作，現場報道的能力應該特別加強。一個合格的新聞主播除了具備必不可少的口頭、筆頭基本功外，把握新聞背景是正確傳遞新聞信息、正確表達態度感情、建立權威感、信任感、感染受眾的基本支撐點。在我們的主播培養體系中，也應相應地調整課程設置，以相關課程、案例分析、國際形勢講座等各種手段引導學生關注國際形勢，帶動學生主動了解國際背景和全面分析新聞事件。

另外，從新聞節目本身的要求看，過去，由于我們的節目制作體制和宣傳政策的限制，新聞節目是多播報、少評論，多千篇一律、少即興表達，多演播室錄像、少現場實時報道。而現在，對于新聞事件快速、準確、公正、客觀的把握不僅是觀眾的需要，更成為了節目本身的需要。因此，在專業教育階段對學生的新聞敏感、對新聞內涵的把握和解讀等能力的培養，也是當代電視新聞節目本身的客觀要求。主播通過自己鞭辟入里、獨到精彩的全面分析，才能在新聞價值和自身價值的雙重體現中，感受作為一名新聞工作者的份量。這種實踐經驗也有助于主播敬業精神的培養。目前，一些新聞學實力較強的大學已經在自己的課程設置方面做出了探索性的調整，同時，在這個過程中，也不能誹薄語言能力、形象氣質等外在要素對于成功的電視新聞主播的塑造作用。新聞是要讓受眾看清楚、聽明白的。新聞主播或娓娓述說，或機智幽默，或義正辭嚴的語言表達，加上一個誠懇的眼神、一個謙恭的手勢，使一個立體的、個性的新聞主播呈現在觀眾面前，傳達給觀眾權威、誠信、親切的個人魅力。

當前，我們所面臨的挑戰不是應不應該加強主播聲、形培養的問題，而是應該如何培養、如何加強的問題。對于即興口語能力的重視、外語交流能力的重視已經切實地體現在了我們的專業教育體系中。學生對于新聞現場、新聞事件準確、流暢地進行描述和解釋的能力在不斷加強，出口成章的訓練、記憶力的訓練都在助新聞主播人才培養一臂之力。

在對電視新聞主播的職業背景、特點、培養途徑等進行了一番分析之后，結合目前新聞人才、主播人才培養現狀和人才市場需求，我們得出了以上結論。出色的電視新聞主播無法單單從本科、研究生學歷中培養，也不會在漫無目的的新聞采編工作中誕生，隨著我國新聞生產和新聞宣傳體制的改革，滿足中國觀眾需求、符合中國媒體現狀的新聞主播將不斷涌現，我們的新聞主播人才培養也會在探索中得到新的發展，與中國傳媒和新聞事業一同進步！

參考文獻：

[1]張頌主編.中國播音學.中國傳媒大學出版社，2003年1月

[2]李希光.全球傳媒報告.復旦大學出版社，2005年12月

作者簡介：岳思明 （1982年4月-）女，漢族，黑龍江省望奎縣，哈爾濱傳媒職業學院副教授，研究方向：新聞傳播及播音主持的教學和研究工作