多樣化教學方法在初中信息技術教學中的運用

李智娟

摘 要 傳統教學模式不利于學生掌握學習信息技術課程，有礙于學生思維和能力的發展，教師在初中信息技術教學中要注重多樣化教學方法的變換運用，激發學生的學習興趣，激活學生的學習欲望，進一步培養學生的能力。

關鍵詞 多樣化方法；信息技術；游戲教學；驅動教學；合作探究

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0228-01

在傳統教學中，一般都是“教師講學生聽，教師寫學生記”的固有模式，教師雖然激情澎湃，但學生卻是昏昏欲睡。初中信息技術教學課堂大多沿用以教師為主體的講解灌輸式教學方式，機械單一的教學方式無視學生的學習水平和能力。這種教學模式極不利于學生思維的發展，導致學生對信息技術課程的學習興趣和學習主動性被扼殺，學習效率也異常低下。作為初中信息技術教師，應該要注重方法的變換運用，結合信息技術課程的特點和學生的認知水平，開展多樣化教學，探索多樣化的教學方法，以此來讓學生真正感受信息技術的魅力，并且優化信息技術教學過程，獲得高效的信息技術課堂教學效果。

一、開展游戲教學，激發學習興趣

許多專家學者認為學生的成長和游戲之間有著緊密的聯系。著名心理學家皮亞杰認為游戲是學習新的復雜客體和事物的方法，是鞏固和擴大要領和技能的方法，是使思維和行動相結合的方法。教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！庇螒蚧虒W就是適應學生的這種本性，在游戲的基礎上傳授知識和技能。

游戲教學已經越來越多地應用于課堂中，并收到了顯著的教學效果。這種教學方式極大地滿足了學生愛玩的心理，激活了學生的學習主動意識。因此，教師可以嘗試將一些趣味游戲活動引入信息技術課堂中，充分調動學生的學習興趣，讓學生在整個學習過程中變得更加積極主動，從而實現快樂學習。

通過學生平常熟悉的游戲引入新課，目的是幫助學生建立游戲與多媒體技術知識的關聯，一方面可以提高學生學習新課程的興趣，另一方面則是為了在一定程度上引導學生端正對待游戲的態度，從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉變，培養學生主動探究學習。教師盡可能地為學生提供玩的內容，通過創設與教學難點相關的游戲，可以使學生在快樂的游戲中漸漸掌握技能。在學習畫圖軟件的移動和復制操作這個教學環節，教師可以設計了《裝飾房間》這個游戲：游戲為學生提供了各種玩具、家具、燈飾等，所有這些部件都可以用鼠標隨意拖動、任意擺放，學生可以任意選擇自己喜歡的游戲界面、素材進行游戲。這個游戲可以激發他們的創造力，裝點出具有各自特點的房間。在這過程中，他們也不知不覺摸清了畫圖的步驟，也就解決了本課教學難點之一，同時也活躍了課堂氣氛。

二、需求驅動教學，創設問題情境

需求驅動教學法需求驅動教學法要求教師根據教學目標，分析學生的實際需求，找出這些需求與目標的關系，設計從需求出發以至到達教學目標的各項任務，使學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識的主動建構者，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構學習的幫助者、促進者。充分發揮學生學習的主動性、創造性，讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識，形成解決實際問題的方案。

明確教學目標，進行“任務驅動”。信息技術課的教學目標不宜采用傳統的逐條列出的方法，而應把教學目標結合到教師設計的任務中，即采用“任務驅動式”教學法。對學生來講，“任務驅動”使學習目標十分明確，在某個學習階段緊緊圍繞一個既定的目標學習相關的知識和操作方法，學生完成了任務，也就達到了教學目標的要求。

教師在設計任務時要緊扣教學目標，任務設計必須能激發他們的求知欲，這樣才會提高學習效率和興趣。做好了這一步，一節課就有了一個良好的開端。

三、組織探究活動，促進合作交流

差異存在于學生之間，并體現在多個方面。在日常教學中，教師可以巧妙地利用學生之間的這些差異，適時組織學生開展小組探究活動，讓學生有充分的機會互動交流，進而更好地培養互助精神，爭取共同進步，促進學生有效參與、全面發展。

初中生對計算機的了解程度參差不齊，每個人的理論與實踐基礎不同。為了避免出現程度較好的學生學有余力而無所事事，從而失去上課的興趣；基礎較薄弱的學生卻未能掌握知識，而失去學習的信心，如果采取“培養小老師”的合作探究方法，即在課堂上找幾個表現比較突出的同學，對他們的正確操作給予肯定和表揚，然后任命他們作為“小老師”去輔導那些還沒有掌握本節課所學操作的同學，這樣教師就可以抽出時間有重點的輔導某些方面的問題。而作為“小老師”的同學，積極性得到了鼓舞，所學知識也得到了強化。同學們也會把能當上“小老師看作一種榮譽，聽起課來更加認真，參與活動也更積極，并從中體會成功的喜悅。最終做到了讓每個同學都能有效學習，提高交流、協作的能力，充分發揮團結互相的精神。

四、結束語

教師應掌握運用多樣化的教學方法，把多種教學形式整合起來不斷創新，探尋適合時代特點的教育教學方法，努力提升學生學習信息技術的注意力和興趣，優化信息技術課堂教學，更好地培養學生的信息技術素養，為學生未來在信息技術方面打下堅實基礎。

參考文獻：

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