淺析如何在高中美術教學中傳承傳統文化

熊貴彬

摘 要 美術作為人類文明的重要組成部分，既是文化的載體，同時也是文化的產物。從教育角度來講，高中美術教學應傳承中華民族悠久的歷史和文化，傳承的基礎是傳統，傳統文化流淌在每一個中國人的血液里，中國美術教育對傳統文化的傳承不容忽視。但在現如今的高中美術教學中，對傳統文化的教育還不是很重視。本文對如何在高中美術教學中傳承傳統文化展開論述。

關鍵詞 高中；美術；傳統文化

中圖分類號：G718.2，A，F768.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0208-01

高中美術教師在教學中，應加大中國傳統文化的教育力度，這是傳承傳統文化的重要之舉，不僅能夠提高學生的美術鑒賞水平，還能夠豐富他們的精神世界，提高他們的審美能力，從而更好地促進其綜合素質的發展。筆者結合自身高中美術教學經驗，針對如何在高中美術教學中傳承傳統文化展開了以下研究。

一、創設情感環境，了解中國傳統文化價值

高中美術教師在教學中創設教學環境，能夠為學生營造良好的情感氛圍，使他們產生情感上的共鳴，注意力也會很快地集中在課堂。例如，在學習《現代山水畫花鳥畫》一節時，筆者用圖片和視頻為學生展示了大自然中的花鳥樹木，引發他們的聯想，啟發他們的思維，讓他們對現代山水畫與花鳥畫有更加深刻的認識。在高中美術教學中，教師也可通過創設故事情境來引入課文，這樣能夠使學生很快地投入課堂中來，深入了解中國傳統文化的價值。另外，多媒體教學集聲音、圖片、影像為一體，為高中美術教學提供了極大的便利，因此，教師可以利用多媒體輔助教學手段，例如，在學習《中國古代人物畫》一節時，教師可利用現在教育媒體，將教學目標分為三大板塊：審美教育、理論知識掌握、欣賞能力提高，并制作相關課件，將視、聽、練有機結合，分析并欣賞中國古代畫在表現人物動態、人物表情、色彩、線條等繪畫元素中是如何處理形與情的。再讓學生欣賞幾幅唐代人物畫《搗練圖》、《簪花仕女圖》等，既能夠增強高中美術教學效率，又能夠使學生獲得審美感受獲得情感的陶冶。

二、鼓勵學生創新，感受中國傳統文化神韻

國畫作為中華民族的藝術瑰寶，有著悠久的歷史和滲透的文化底蘊。高中美術教師在教學中，除了結合學生的年齡特點講授傳統畫的繪畫技巧之外，還讓學生進行彩墨練習，為他們提供自我創作的空間，充分感受國畫的魅力，激發他們對中國傳統文化的熱愛。例如，在講《中國花鳥畫》一節時，教師不僅要讓學生了解中國花鳥畫的發展脈絡，更應通過繪畫練習的方式了解我國的繪畫傳統。高中美術教師可以結合學生的美術接受能力、認知水平和性格特征，將學生分成各個學習小組進行繪畫練習，有的負責搜集素材、有的負責繪畫工具、有的負責組內協調等等，再通過小組評比的形式，讓每一組談談他們的創作來源以及對國畫的認識，并評選出優秀小組給予獎勵。高中美術教師通過為學生創造自由的創作環境，讓他們體驗中國畫家一絲不茍的繪畫精神，感受到國畫的獨特魅力，不僅使其充分感受到中國傳統文化的神韻，還培養了學生的合作競爭精神，符合了新課改綜合發展的素質教育目標。

三、優化教學環節，滲透中國傳統文化元素

在新課程改革這樣一種大背景下，高中美術教學也應緊跟時代發展步伐，注重學生綜合素質的培養，運用科學的教學方法，組織實踐活動，從而在鞏固課本知識的同時，思想境界也能夠得到升華，這是為學生滲透傳統民族文化的基本條件。例如，在講《陶塑》一節時，教師應發揮自身的引導作用，為學生放映《陶人頭》和《人頭形器口彩陶瓶》等作品，啟發學生自己動手制作，設計獨特的陶塑作品，了解中國古代陶塑藝術鮮明的民族風格、藝術特色、表現手法等。此外，中國傳統雕塑、工藝品、建筑等也都具有很高的藝術成就，像青銅器石器和石雕等，都彰顯著中國人們的勤勞與智慧。在高中美術教學過程中，教師也可為學生講述中國工藝美術與建筑藝術在世界領域內的突出成就，激發學生的民族自豪感和榮譽感，從而增加他們對中國傳統文化繼承與發展的使命感。除此之外，課外實踐活動是美術教學的延伸，課堂是傳授知識的重要陣地，課外也是為學生滲透傳統名族文化的重要途徑。因此，高中美術教師還可組織學生參加課外活動，例如開辦具有蒙古民族特色的“烏仁”美術社，鼓勵學生參加豐富多彩的美術活動，讓他們對民族文化有更深入的理解。還可結合教材內容，開展剪紙和版畫活動，利用業余時間指導學生學習民族剪紙和版畫，通過為學生提供這樣一種自由的創作環境，使他們近距離感受中國傳統文化的獨特魅力。

隨著新課改在高中美術教學中的不斷深入，高中美術教師應充分挖掘美術學科的優勢，將教師的有效引導和學生的自主接受相結合，加大傳統文化教學力度。結合美術學科的特點和學生的認知水平開展教學活動，在提升教學質量的同時，還應注重學生情感的激發，通過創設情感環境、鼓勵學生創新、優化教學環節等方式，最大限度地為學生滲透中國傳統文化教育，從而增強高中美術教學與傳統文化教育的實效性，推動新課程的改革進程。

參考文獻：

[1]鐘志勇.學校教育視野中的民族文化傳承[J].民族教育研究，2014（1）：109-112.

[2]何曉菁.中國傳統文化在高中美術教學中的應用與研究[J].美術教育研究，2018（10）：116-117.