日記教學之于學生寫作興趣培養的探討

丁輝

摘 要 寫作是學生語文綜合能力的展示，在語文學科評價中占半壁江山，但中小學大多數學生提起作文，猶如談虎變色。如何讓學生不畏懼寫作，對寫作產生興趣，并寫出真情實感的文章，切實提高學生的寫作能力和水平，是我們語文教學的重中之重。筆者在近二十年的語文教學工作中發現，學生因為寫日記，學會留心觀察生活、發現寫作素材，在日記中感受到學生的真情實感、語言的創意表達。于是，我大力提倡學生寫日記，激發學生的寫作興趣，開啟學生寫作之門。

關鍵詞 日記教學；培養興趣；注重觀察；提高能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0184-01

作為語文教師，在寫作教學中我們深有同感，提起作文，學生愁眉苦臉。對于寫作學生感到無話可說，無事可寫，或是空話連篇，生搬硬套，有的甚至為了湊字數，而胡編亂造。如何讓學生對寫作產生興趣，寫出真情實感，是我們語文老師培養學生綜合能力的重點所在。

通過跟學生深入交流以及對寫作狀況的問卷調查分析，我了解到學生對于寫作的困惑：不知寫什么，也不知怎么表達。《中小學語文課程標準》倡導，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。因此，我從引導學生寫好生活日記入手，讓學生通過觀察生活，感悟生活，拓寬寫作的題材，豐富寫作的情感，以有效地提升學生寫作興趣和語言表達能力。

一、培養學生寫日記的興趣，為寫作教學注入活水

“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習，將會扼殺學生對學習的欲望。學生的寫作興趣可以使整個教學過程積極化，使學生具有高昂的寫作欲，產生豐富的想象力。為了調動學生的積極性，提高學生對寫作的興趣，我根據《中小學語文教學大綱》各階段的寫作能力要求，培養學生的寫作思維能力。課前幾分鐘，常常以“新聞報導”的方式來對學生進行說話訓練，或說一段話或講述一件小事，讓學生把自己耳聞目睹的新鮮事物表達出來，在口語表達能力、語言組織能力以及歸納概括能力等方面得到鍛煉和提高。

為了進一步激發學生的寫作興趣，我經常對學生說，“要敢于將自己的習作讀給別人聽，愿意與他人分享習作的快樂，通過交流才能體現自己的價值、習作的價值，并從中享受到習作的樂趣”。這樣做就形成了一種良性循環，使學生更加樂于寫作，并在這一過程中提高寫作能力，激發寫作興趣。

俗話說：“毛驢沒人騎不行，日記沒人逼不行。”我的“逼”，也是激發學生寫作興趣的方法之一。我采用小練筆的方法，鼓勵學生堅持按課文內容仿寫小作文，每周至少一篇，定時交流，選出好的習作展示在學習園地上。我常借老舍先生所說：“要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知哪一天，你的文章里就需要描寫一陣風或一陣雨，如果你沒有這種積累，就寫不豐富。”來鼓勵學生。我堅持每天批閱學生的日記，堅持每天進行日記點評，堅持每天有新秀，堅持每天評選習作之星，讓優秀的習作在班級示范，這樣通過引導，通過“逼”，示范引領，很快地提高了學生的寫作興趣。

二、引導學生學會關注生活，提高學生的觀察能力

寫作來源于生活。葉圣陶先生指出：“我們的生活充實到某種程度，自然要說某種的話。”我們可以通過日記寫作訓練引導學生主動感受生活，對生活做一些思考，并從心靈體驗出發，真實地再現生活的底蘊，真誠地擁抱生活的靚麗。認真觀察是我們認識世界的門戶，也是寫好作文的起點。

我所任教學校地處山區，學生大多見的少、想的少，我常常激勵學生：盡管巍峨的大山遮蔽了我們的眼睛，但不可讓它遮擋了我們的心靈。在學生反映寫作材料匱乏時，我鼓勵學生多觀察、多看書、多思考、多積累。

三、倡導學生廣泛涉獵，提高學生的語言表達能力

我們經常說某人口才好，某人說話得體。分析原因，不難發現，這些人都是閱讀了大量的書籍，所以詞匯才如此豐富，使用起來得心應手。因此引導學生多讀書，感悟語言的精妙，學習和積累口語交際知識，是提高學生語言表達能力的有效辦法。

學生讀書要廣泛，并且要積累多方面的知識。古人云：“腹有詩書氣自華”，俗話說：“巧婦難為無米之炊”。廣博的知識是表達者妙語連珠、左右逢源的堅實底蘊。正如培根所說的，“讀史使人明志，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”所以老師應該要求學生多讀書，盡量涉獵多方面的知識，不斷充實自己的語言詞庫。

每學期初我都讓學生準備一本筆記本，要求每天完成一頁的摘記量。學生可根據當天實際進行自我摘抄，如“名著、古詩”、“文本資料鏈接”、“我悟主題”等，這無形中為學生的摘記提供了導航。

如此“厚積”，學生就能“薄發”，說得流暢，寫得流暢，為學生的語言表達能力打下堅實的基礎。

四、開展學生習作展誦活動，助力寫作水平提升

開展學生日記、習作欣賞活動，學生間采取同伴互助的方法互評互改；利用寫作課進行寫作指導、點評，提升學生的寫作能力及欣賞能力。

冰凍三尺，非一日之寒。有位作家說：“日記是心靈與紙筆的對話，是自由的閑庭散步。”葉圣陶先生曾說：“凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就寫，一兩句也可以。”作家冰心說：“寫日記是練習作文最良好的方法。”所以語文教師要引導學生堅持寫觀察日記、讀書筆記，寫熟悉的人，看見的事、景、物等，給學生自由表達的快樂，激發學生的寫作興趣。