淺談小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運用

張珺霞

摘 要 隨著教育水平的不斷提升，在小學(xué)的教育中對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培育也十分重要，并且隨著新課改的不斷深入相關(guān)的教學(xué)理念和教育模式也得到了優(yōu)化，其中關(guān)于小學(xué)語文的教學(xué)中提出了有效教學(xué)這一方式，這一教學(xué)方式的運用在提高老師的授課效率以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面都有很大的作用，這一教學(xué)模式的開展相比于普通的教學(xué)模式還是有很大差別的，它可以彌補其不足的方面，本文就有效教學(xué)在小學(xué)語文中的相關(guān)運用和構(gòu)建策略做了分析和探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué)；相關(guān)教育；策略與應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0143-01

進行有效教學(xué)這一手段可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且對于語文這一課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，并且學(xué)生在這一課程上也表現(xiàn)出了十分高的積極性，其有效具體指的就是老師要與學(xué)生建立起一個溝通的橋梁，而不是單方面的教學(xué)，讓學(xué)生單方面地接受并且要將學(xué)生作為進行教育時的主體來積極的響應(yīng)他們的渴求，老師要換位教學(xué)使其學(xué)生對語文方面的知識更加全面的吸收從而保證其教學(xué)手段的全面落實，本文針對有效教學(xué)在小學(xué)語文的相關(guān)運用和構(gòu)建策略方面做出了相關(guān)的分析和研究。

一、小學(xué)語文進行有效教學(xué)的原則

語文這一科目對于小學(xué)生來說是十分重要的一門課程它關(guān)系到對孩子表達能力和語言組織能力，是一個初步的積累過程并且對于今后的學(xué)習(xí)也起到了鋪墊作用，因此為了更快的提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力相關(guān)教育部門提出了有效教學(xué)這一教學(xué)原則，其教學(xué)的主要方式和具體內(nèi)容是第一要把學(xué)生作為進行教學(xué)的主體在很多情況下老師只關(guān)注自己的教學(xué)而忽略了學(xué)生對其的接受能力，導(dǎo)致知識傳達的不到位學(xué)生也對其沒有足夠的理解，只是單方面對自己所要教授的知識進行了傳達而沒有跟學(xué)生進行有效的溝通這樣是無法達到教學(xué)目的的。老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和相關(guān)進度都有一個全面的了解之后積極的與學(xué)生進行交流，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并且可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二是關(guān)于這一教學(xué)手段的有效實施就必須保證持久性，學(xué)習(xí)是要靠對知識進行不斷的吸收和積累的，因此老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力不斷進行培養(yǎng)使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而進行對語文的有效學(xué)習(xí)，尤其是對于語文這門課程更加需要對詞語詩句的相關(guān)積累才能取得優(yōu)異的成績，因此對于這一教學(xué)手段的要進行長久的實施才能潛移默化的對其學(xué)生產(chǎn)生影響，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三是因為小學(xué)生的自控力較差所以需要與家長也進行有效的交流，對于課后布置的相關(guān)作業(yè)要進行的輔助學(xué)生進行檢查，并且對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不是老師一個人就可以做到而是需要家長與老師之間的相互配合才能積極影響學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、進行有效教學(xué)的策略與應(yīng)用

（一）讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年紀都較小因此有很強的可塑性，即便自控能力較差但是他們處在一個對知識渴求并且好奇的年齡，因此在老師進行有效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式過程當(dāng)中可以對學(xué)生進行相關(guān)分組并對語文內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，在不受老師干預(yù)的情況下可以隨意發(fā)揮自己的想象力同時也可以鍛煉學(xué)生的思維能力。并且可以激發(fā)學(xué)生的潛力和興趣因此提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于今后整體的能力都會起到促進作用，例如在人教版中語文課本中哪吒鬧海這一文章的教學(xué)中，老師可以先提出一些問題比如哪吒鬧海的目的是什么？在老師不進行干預(yù)的情況下讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和交流，老師在其中就充當(dāng)一個引導(dǎo)作用不做具體的說明和講述，這就可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且引發(fā)學(xué)生的積極思考和討論，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

（二）與生活結(jié)合

因為小學(xué)生的年齡偏小對學(xué)習(xí)和上課還沒有一個清楚的認識并且在老師講課的過程中很難集中注意力，針對這一問題就可以采用積極教學(xué)這一手段，老師可以把生活中的小動物和植物與課本內(nèi)容進行結(jié)合和聯(lián)系使學(xué)生對于課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇心并且還可以通過畫畫和海報的制作讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有一個初步的了解，有一些文章可以組織班級學(xué)生進行情景模擬和角色的相關(guān)扮演極大的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨后在進行相關(guān)知識的教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率，使學(xué)生可以感同身受其角色的想法和情感并且對以后的情商培養(yǎng)也能起到積極的作用。

（三）個性化策略

個性化就是要根據(jù)每個學(xué)生在語文方面不同的特長進行培養(yǎng)并且得到最大限度的發(fā)揮，例如有些學(xué)生對于造句方面十分擅長就可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和寫作能力，并且進行積極的引導(dǎo)和鼓勵使學(xué)生在自己所擅長的方面盡情的發(fā)揮自己的才能。并且老師也要對學(xué)生進行相關(guān)方面的指導(dǎo)和教學(xué)來提高學(xué)生的進一步發(fā)展并且在對于語文其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)上也要進行積極的引導(dǎo)，從而達到其全面發(fā)展和能力的提高。

三、結(jié)束語

通過上述內(nèi)容我們可以得出在對于小學(xué)語文的相關(guān)教學(xué)中作用有效教學(xué)這一手段是有十分顯著的效果的，不但可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并且為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此對于這一模式的教學(xué)要繼續(xù)進行深化和研究來提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時的能力并且為以后的思考能力也有很大的提升。

參考文獻：

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