運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究

王升兵

摘 要 物理是一門注重實驗教學的課程，物理實驗教學不僅可以激發學生對物理的學習興趣，還是啟迪思維的重要載體，物理實驗教學也是突破物理教學難點的有效手段。根據我國新教育課程改善的要求，不僅需要注重培養學生的動手能力，還需要培養注重學生對文化課的學習興趣。本文主要通過演示實驗對物理教學的重要性，提高學生的學習興趣，并針對物理教學難點提供有效的策略，全面提供高中物理教學的質量。

關鍵詞 演示實驗；高中物理；教學難點；教學實驗

中圖分類號：C45 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0091-01

物理是建立在實驗基礎上的課程，通過實驗將物理知識展現在我們面前，所以在物理教學過程中必不可少的課程之一就是實驗，實驗注重的操作，而不是講實驗過程通過表現形式展現給學生看，注重的是學生能夠主動參與到實驗中。學習物理首先要具備兩個條件：觀察和實驗，那么教師在教學過程中首先要注重對這方面的培養，提高學生的學習興趣，所以必須要加強這方面的教育。

一、概述演示實驗和物理教學難點

（一）演示實驗

演示實驗是為了提高學生們的學習興趣，更是教師為了提高教學質量，達到教學目的，把理論知識通過演示實驗展現給學生們看，近距離接觸物理學科，在演示實驗的過程中，需要把探索科學的方式和重要思想傳授給學生們，調動學生的學習積極性，讓學生主動觀察和善于思路，實現師生共同合作、共同思考的教學理念，讓學習體會到實驗的重要性。

（二）物理教學難點

物理教學難點主要包括兩個方面，一是教學過程中存在較多很難解決的問題，如學生反感、情緒高，而物理課本上的知識學生很難掌握，課下又沒有更多的時期去學習。另一個方面就是物理知識點較多，學生在學習過程中很容易將知識點混淆，出現答題錯誤的現象。

二、高中物理教學存在的問題

（一）對物理學習無興趣

在高中生涯中，由于課程較多，大部分同學出現嚴重的偏科現象，加上物理知識比較死板且難學，教師仍使用傳統的教學方法，在很大程度上減低了學生的學習興趣。特別是針對抽象知識，學生很難掌握，而且教師的教學方法很難讓學生產生興趣以及學習的耐心。

（二）教學形式過于單一

物理知識涉及范圍較廣，包括力、移動、以及水的形態，形成一個較為完善的物理知識體系，是一個漫長的學習過程。而教師仍然采用傳統的教學方法，硬是把理論知識傳授給學生，為了教學進程和教學質量，不采用演示實驗教學去引導學生充分掌握和了解物理知識，更不會照顧到學生是否消化和吸收課堂上的知識，在一定程度上造成了學生很難掌握物理知識，甚至是喪失學生對物理的學習興趣。

（三）物理教師的綜合素質不高

教師的綜合素質對學生的學習具有十分緊密的聯系，站在學生的角度上，如果教師的綜合素質讓學生產生反感或者是出現不喜歡教師，那么學生在心里就會不喜歡這門課程，甚至是不愿意去聽課。長期下去到最后就連很簡單的物理知識都不懂，更別說物理難點了。大部分教師仍采用傳統教學方法，以教學任務為重任，堅持教學為中心，忽視了調動學習的積極性的重要性。

三、演示實驗突破高中物理教學難點的方法

（一）采用多樣化的演示實驗教學

在物理課堂教學前，首先要進行充分的課前準備，特別是要進行教學方法創新，采用演示實驗教學。比如物理教師在課堂上講述萬有引力知識點時，拿起一只粉筆向上拋，問同學們粉筆為什么會向下掉落，而不是向上繼續飛呢，采用小游戲演示引導學生對該知識點產興趣，甚至是對物理這門課產生興趣，這樣才能讓學生在學習過程中慢慢消化物理知識點，并提高對物理的學習效率。演示實驗是一種創新教學方法，需要教師多嘗試多思考，培養學生對物理的學習興趣。

（二）演示實驗的設計，創新教學方式

教師在教學過程中，需要多觀察學生的動態和興趣，根據學生們的興趣制定相應的教學，并提高教師的教學效率。比如在傳授摩擦力時，給同學們做一個現場演示，并向同學們提問，是什么作用導致物理移動速度越來越慢，然后通過對比方式，讓學生知道自己錯在哪里，加深學生們的記憶，這不僅可以提高學生們探究物理知識的奧秘，還能讓學生們在生活中利用物理知識。

（三）培養學生的操作能力

學生在學到理論知識后，要學以致用，將課本知識利用到現實生活中，加深學生的記憶。這個時候就需要教師多安排一些課外活動或者是使用演示活動，不僅可以讓學生放松心情，還能提高學生的動手操作能力。

四、結語

運用演示實驗教學對高中物理教學難點具有重大作用，所以現在的物理教師必須認清狀況，突破自己的教學模式，總結出一套符合自己的教學方案，有效的提高學生學習成績，就需要教師不斷反思和總結，為物理教學改革作出巨大貢獻。

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