高中美術學習學與教的方法策略研究

陳序香

摘要：對于現代化的美術教育而言，本身是一種動態化的過程，需要將美術學習當中的學與教充分地融合起來，實現不一樣的知識和教育過程，而在整個過程中，往往都會伴隨著一定的活動進行，一種是最為基礎的教師教育，另一種是學生的學習。本文主要探討了高中美術學習的學與教，并提出了相應的實踐策略，以實時提高教學質量。

關鍵詞：高中美術；學習；教學質量

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）08-0219-02

一、前言

在高中美術學習的學與教當中，對于教學目標的充分實現，必然需要將整體的落腳點放在學生身上，即尊重學生的學習主體性，教師的教則在學生學習多元化的進程中充當最為基礎的一種。在新時期的教學改革過程中，高中美術教師需要重新審視自己和學生在課堂當中的角色，主動扮演學生成長過程的引導者，對教與學的關系加以正確地處理，并給予學生充分的尊重和幫助，進而全面貫徹新課改后素質教育的發展理念，實現高水平的教學效果。通過以往的實踐可以充分證明，只有構建較為高效的課堂，才能實時推動學生的可持續健康發展，因而必然需要準確處理教與學之間的關系。教師在教與學的過程中，扮演著最為直接的角色，如何實現兩者之間的轉化與融合，成為每個高中美術教師需要掌握的技術。

二、加強課堂前的學習準備，提高學生參與效果

對于不同課堂教學的開展而言，教師在進行知識講授的過程中，必然需要對教材有著高水平的掌握，只有充分了解教材所想要闡述的內容，才能實現高水平的美術教學。因而教師在教學之前必然需要進行充分地備課。對于學習美術的高中生而言，很多內容在初中階段已然接觸過，或者通過其他渠道有著一定的認識，對其中的內容也有著獨特的見解。在這個時候，教師可以對這些內容進行簡單地闡述，或者直接讓學生進行自主學習，甚至是小組合作學習，進而實時提高學生的學習參與度，充分激發學生對美術的學習興趣，很大程度上有利于教學質量的全面提高。但是，如果學生所面對的美術教學內容，是一些相對較為困難的內容，教師在這個時候的備課內容就變得相對較為廣泛，不僅包括基礎的教材準備，還需要完善相關的課堂管理策略，積極創新現有的教學思維，多方面地激發學生參與意識，真正把課堂還給學生，提高學生的學習水平，使得學生能夠在寬松的氛圍當中得到更多的知識和成長，進而形成高效的美術學習課堂。高中美術課堂的本質教學目標在于通過美術知識的教學，綜合推動學生美術素養的提高，發揮美術教學的引導作用，改善學生內心的美學認知。

三、積極開展美術活動，引導學生完善自身的學習技巧

在新時期的高中美術教學過程中，教師需要正確把控美術教與學生之間的關系，并且需要積極創新現有的教學思維，實時轉變教學觀念，徹底優化美術教學活動，充分提高學生的學習水平。教師的教學再傳統的理解當中主要在于重點的突出，即知識的集中講述，通過教師的合理講解，能夠將教材當中的所有知識內容完全地傳授給學生，或者進行深層次地理解教育。在具體的方法選擇上，教師可以將教材中所有的知識內容完全給學生講出來，或者進行課本當中的勾畫，進而使得學生對于美術知識產生直接的認知。在素質教育的開展過程中，教師的教學除了知識的直接傳授以外，還需要科學地引導學生，講述一些學習的方法和實踐技巧，進而使得學生努力掌握學習的技巧和方法，也就是給予學生最為深層次的學習方法。在教育活動的開展過程中，教師需要認識到，知識的講解永遠是沒有盡頭的，而在高中美術教育當中，教師所能講述的美術知識更是相當的少，只能僅僅傳授給學生一些基礎的美術技能。而學生在這樣的學習過程中，不僅需要對相應的美術知識有著一定的認知，還需要對他們進行總結和反思，通過一些科學的方法進行相應地實踐。同時，學生之間的學習必然存在一定的差異性，在教學的過程中教師也需要盡可能彰顯這一層差異性，尊重學生的美術學習習慣，并采用相應的方法引導學生得到相應的提高。必要時候教師還可以選擇分層教學，將學生的學習能力和學習行為進行分類，采取針對性的教學方式，一方面可以迎合當前學生的學習狀況，另一方面有利于教學效率的全面提高。

四、全面提高學生的參與積極性，實現個性化教學

在整個高中美術教學的實踐過程中，教師的教學方法主要是傳統的美術知識傳授，還有一部分是學生的直接學習，因而再實際的教學過程中，教師需要明確師生之間的科學配合才能夠實現高水平的教學效果。如果教學過程已經偏離了實際的教學目標，學生很容易跟不上教師的教學節奏，相應的學習效果也會大打折扣。因此，在新時期的美術教學當中，教師需要明確自身在教學當中的位置，充分尊重學生在課堂上的主體地位，使得學生在課堂上能夠進行積極地自我創新和美術創造，提高教學質量。教學質量的全面提升并不是因為教師講述了什么樣的知識，也不是教師需要講述更多的知識，而應當是學生掌握相應的知識，尤其是經過教學以后真正掌握了哪些知識，是否能夠在以后的美術創作當中加以實時的應用。由于學生是整個課堂的主體，因而教師在課堂上需要積極尊重學生，了解當前的學習狀況。此外，在教學方法的實踐上，教師需要與時俱進，積極打破傳統的被動教學局面，科學采取小組合作學習、學生參與式活動教學、情境教學等，積極活躍當前課堂的教學氛圍，充分提高學生在課堂當中的參與度改善整體的美術教學質量。

五、創新美術教學方法，提高課堂教學效率

在新時期的教學改革當中，素質教育被視為整個教育領域最為關鍵的內容，而高中美術是整個素質教育推廣的主要課堂，有著相當高的重要性。但是在傳統的應試教育思想下，高中美術并沒有得到絲毫的關注度，大部分教師將教學的核心放在了學生的理論課上，而對于美術課缺乏相應的認知和實踐，這樣的狀況直接使得學生的學習效率嚴重下降，美術素養得不到實際的成長。而在現階段的美術教學當中，雖然對美術課產生了全新的認知，但是許多高中生本身對于美術學習缺乏相應的重視度，喜歡在美術課堂上做一些其他的事，同樣嚴重影響了高中美術教學的健康發展。為了徹底改變這樣的狀況，全面優化課程教學，教師首先需要積極改善教學思維，加強對美術課堂的積極重視。而美術教學本身也需要有一定的教學目標，督促學生通過學習某些內容達到相應的美術優化標準。對于美術教學而言，最好的教學方法莫過于直接的實踐教學，即進行相應的美術創作，但是現階段的教學往往缺乏實物的描繪，教師需要帶領學生走出教師，去選擇一些美好的事物，進行相應的美術創作。美術課的教學模式在新時期的發展過程中，需要做出實時的改變，如果按部就班地開展各項教學活動，學生本身并沒有絲毫的參與興趣而言。美術課的本質在于實踐，因而需要教師在教學的過程中，努力提高學生的參與積極性，引導學生主動進行美術創作，同時，教學的本質目的也是為了幫助學生在實際的實踐過程中得到全新的認知，使得學生能夠學習到相應的技能。因此，在實際的美術課教學過程中，教師可以選擇先學后教的方式，或者積極開展小組合作學習實踐，努力創設趣味積極的課堂，使得學生愿意跟隨著教師的思想進行相應的問題優化和教學創設，提高實際的教學效率。而這些教學模式往往都能夠激發學生的實際學習興趣，引導學生全面地參與到其中，推動教師素養的有效提高。

六、結語

總而言之，高中美術在新時期的教學改革和發展過程中，必然需要對自身的教與學進行充分的整合，重新審視教師在課堂當中的地位，給予學生充分的學習積極性，引導學生形成健全的學習思想和實踐能力，全面改善教學效果，提高學習趣味性，最終實現較高的教學質量。