中職舞蹈教學中的創新教育方法研究

羅志樂

摘要：在生活水平不斷提高的當下，人們對藝術和審美的要求更高，舞蹈作為一門藝術越發受到人們關注，各個學校都更加重視學生的舞蹈教學。學習舞蹈一方面能提高學生的身體素質，另一方面能對學生的情操進行陶冶，提高學生審美。本文主要分析中職院校在開展舞蹈教學中存在的不足，并提出創新中職舞蹈教學的措施，以提高中職院校舞蹈教學的成效，促進中職學生全面發展。

關鍵詞：中職院校；創新教育；舞蹈教學

中圖分類號：6633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）08-0216-02

一、引言

在教育發展中，創新是主要動力，中職院校在開展舞蹈教學中要加強對學生創新意識、創新能力的培養，通過創新開展舞蹈教學促進學生全面發展。

二、中職院校開展舞蹈教學中的不足

（一）中職院校不夠重視舞蹈教學

一些中職學校對舞蹈教學的重視不足，沒有認識到舞蹈教學的價值，導致學生也不重視舞蹈學習。不少中職院校都只在文藝演出的時候才重視舞蹈教學，而在日常教學中普遍冷落舞蹈。中職院校生源的學生在文化課成績上普遍較差，喜歡舞蹈的學生也比較少。

另外，在舞蹈教學中，培養舞蹈意識是基礎，一些老師沒有正確對待教學中的問題，對學生情感有所忽略，學生逐漸對舞蹈教學出現了畏懼、反感等心理，不愿意向老師請教舞蹈問題，僅僅機械模仿舞蹈動作。

（二）中職學生的舞蹈水平不同

因招生限制，中職院校的學生對舞蹈接觸的比較少，導致大多數學生沒有舞蹈基礎，舞蹈教學的開展有較大困難。同時，中職學生在年齡上已經比較大，舞蹈教學的開展有一定的難度。有的學生雖然有舞蹈基礎，能迅速學會一些舞蹈動作，但假如舞蹈動作過于復雜就不容易掌握，導致舞蹈教學的效果達不到預期目標。學生的舞蹈基礎不同，學習舞蹈的能力不同，導致舞蹈教學的個體差異性比較大，無法使所有學生都在教學中進步。

（三）中職學生學習舞蹈的積極性不高

舞蹈學習會損耗學生大量的體力，訓練舞蹈中難免會有學生受傷的情況出現，極大影響了學生學習舞蹈的積極性，學生出現抗拒學習舞蹈的心理。舞蹈學習需要堅持，而很多學生在意志力方面較差，無法一直充分激情地學習舞蹈。有的學生沒有舞蹈基礎，假如長期學習舞蹈方面的理論知識，或者是舞蹈動作學習的效果不佳時，很容易厭煩心理和挫敗心理出現，不良情緒越發嚴重，影響到舞蹈教學的效果。

（四）教學模式單一化

一些中職院校在開展舞蹈教學中，對舞蹈理論過于重視，而不重視舞蹈教學實踐。比如在某一個舞蹈動作的教學中，老師偏重理論知識的講解，假如學生的舞蹈基礎差，不理解舞蹈的專業術語，就會逐漸喪失舞蹈學習興趣。另外，一些舞蹈老師通常是口頭講授舞蹈動作，僅示范一次，就讓學生對動作進行模仿。這種教學盡管能直觀展現舞蹈動作，但無法對學生創造性進行培養，學生學習舞蹈較為被動，學習積極性較低。

三、中職舞蹈教學的創新教育方法

（一）改變舞蹈教學理念

在傳統教學中，學生得不到自我發揮和創新的機會是一個重要缺陷。為此，要創新中職舞蹈教學的理念，有效開發學生創造性，培養學生的創新精神，拓展學生發展空間。比如《金色小鹿》這支舞蹈是以小鹿的動作姿態作為舞蹈基礎，舞蹈老師可以引導學生以原作為基礎進行改編。有的學生則聯想到以其他動物的動作姿態為舞蹈基礎，創作了《驕傲的青蛙》、《美麗的孔雀》等新舞蹈，充分發揮了學生的創新能力。在舞蹈教學中，老師展現和描述優美的身體姿態，從而激發學生學習舞蹈的興趣，舞蹈老師的啟發性語言和優美姿態是讓學生認識到身體之美的一個核心途徑。同時，良好學習氛圍能將學生對學習舞蹈的主觀性調動起來，舞蹈老師要積極轉變將自身體驗作為核心的教學方式，以學生體驗為基礎營造舞蹈教學的良好氛圍。另外，舞蹈老師要準確把握創新教學的方向，在實際教學中融入創新教育，在正確教學思想下指導學生的行為、身體和精神，從而真正提升舞蹈教學的質量。

（二）明確科學化教學目標

在制定舞蹈教學目標時，老師要充分考慮到中職學生的年齡特點，對教學中的創新因素進行細化、篩選和甄別，確定教學中的主要教學目標。（1）確定舞蹈教學的總目標。中職學校要確定各個年級、每學期和各課時的總體性教學目標，目標內容主要是：學科目標與創新目標，從而確定舞蹈教學的總體方向。比如一年級舞蹈教學的學科總目標是學習舞蹈的基礎知識，訓練學生的舞蹈基本功；創新目標是探討舞蹈教學的學習方法，引導學生創編簡單的舞蹈動作。二年級舞蹈教學的學科總目標是學習我國民族舞蹈；創新目標是創編舞蹈組合。（2）確定分類目標。中職學生本身的舞蹈基礎和學習能力有所不同，存在層次性差異，為而創新教育的總要求就是讓所有學生都得到發展。所以，老師在制定教學目標時要依據學生實際水平分類、分層次、有序化，實施差異性教學。教學目標的分類要求是把教學目標分成基本要求、較高要求，針對舞蹈基礎比較差且學習能力相對較弱的學生，老師要開展針對性指導，幫助學生掌握舞蹈的基礎性動作；針對舞蹈基礎比較好的學生，在掌握舞蹈基本動作之后，老師要引導學生對現有知識進行靈活運用，積極創編新舞蹈。

（三）提高學生舞蹈學習興趣

興趣是學習的基礎，也是學習舞蹈的出發點，老師要加強關注學生在學習舞蹈時的精神感受、情感體驗、音樂旋律感受和理解感受，培養學生對舞蹈的學習興趣。在舞蹈教學中要借助啟發性語言引導學生，將學生對舞蹈的認知興趣激發出來，啟發學生思維，讓學生在較短時間里盡快融入學習狀態。舞蹈感受是語言不能準確描述的一種心理過程，在不同個體中所能感受到體驗也會有所不同，所導致的生理反應也不同。所以，在舞蹈教學中，老師要積極融入視覺體驗，在舞蹈動作的姿勢中體現豐富化情感，從而培養學生在舞蹈學習中的創新意識。創新教學方式是培養學生舞蹈興趣的一個重要環節，老師要靈活探索多樣化授課方法，保證教學模式能適合中職學生的學習習慣。在舞蹈表演中，形體表現力與形象性是重點，也有老師將面部表現力作為舞蹈技能的一項內容，通過練習可以得到提升。不過作為感覺，舞蹈中的面部表現力無法在簡單教授與練習中塑造出來，必須不斷領悟與磨練才能有效培養面部的表現力。另外，在舞蹈教學中為了提高學生的學習興趣可以穿插一些舞蹈的背景。比如在藏族《高原春風》這支舞蹈中，老師可以講一講藏族的生活習俗和服飾，讓學生對藏族的宗教信仰、歷史傳統、生活環境和舞蹈創作來源有所了解，明白“鍋莊”、“旋子”、“踢踏”這些動作是如何融合到舞蹈中豐富舞蹈語言的。在老師引導下，學生能在生活場景式的舞蹈中看到牛肥馬壯、水草豐美的高原景色，感受舞蹈的內涵，從而更加主動積極地學習舞蹈。

（四）創新教學方法

在中職舞蹈教學中，老師要充分考慮中職學生心理特征，結合學生實際選擇合適的舞蹈教學方法。在舞蹈課堂教學中，老師要豐富教學內容，避免因內容重復降低學生的學習興趣。舞蹈教學的內容要豐富化，舞蹈風格要多樣化，比如節奏悠揚而深遠的瑤族《銅鼓舞》、活潑明快的傣族《孔雀舞》、凝重端莊的朝鮮族《桔梗謠》、風趣歡暢的高山族《高山青》、豪邁奔放的蒙古族《賽馬》等等。在舞蹈動作上，老師要重視舞蹈動作一些技巧方面的訓練，比武蒙古族的馬步訓練、硬腕訓練、肩部訓練，藏族的庫瑪拉、尤子巴母、顫踏動律等。

在舞蹈教學中，針對學生的舞蹈錯誤要及時指正，讓正確表達舞蹈動作。假如學生在舞蹈中有創新，老師要積極鼓勵和引導，盡可能發揮學生在舞蹈中的獨創性。同時，老師要正確引導學生思考，提高舞蹈動作表現力，使舞蹈動作和音樂達到完美結合，完善舞蹈表達。舞蹈屬于文化藝術，能有效啟發學生心智，提高學生的創新能力。舞蹈老師在探索教學時，要準確把握中職的辦學方向，激活學生學習舞蹈的內在潛能，促進中職舞蹈教學的發展。

四、結語

舞蹈教學是藝術教學的一個重要組成，對學生的全面發展有重要影響。在中職院校的舞蹈教學中，要積極轉變舞蹈教學的理念，確定舞蹈教學的目標，有效激發學生學習舞蹈的興趣，創新教學方法，實現教學的多元化，在舞蹈教學中推動學生的全面健康發展。