奧爾夫音樂教學法在幼兒音樂教學中的應用研究

朱一欣

摘要：在新課程理念的不斷深入過程中，幼兒園的音樂教學中出現了許多全新的教學方法。奧爾夫音樂教學法主張引導幼兒形成音樂學習能力和學習技巧的最佳狀態。本文主要分析了幼兒音樂教學中奧爾夫音樂教學法的重要作用，探討了利用奧爾夫音樂教學法進行幼兒音樂教學的幾種方法，為我國幼兒音樂教學提供策略參考。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法；幼兒；音樂教學

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）20-0239-01

一、前言

兒童的年齡越小，其自我約束能力越弱。所以幼兒階段的教育活動不能根據小學或初中的教學方法進行，需要將教學與幼兒的生活習慣結合起來，從幼兒的角度出發，尋找有效的教學方法。在這一過程中，奧爾夫音樂教學法能將學習藝術與愉悅幼兒身心結合起來，所以稱為幼兒音樂教育中有效的教學方法。教師應結合奧爾夫音樂教學理念，創新幼兒音樂教育方式，促進幼兒藝術能力的提高。

二、奧爾夫音樂教學法在幼兒音樂教學中的重要性分析

奧爾夫音樂教學方法突破了教育教學的傳統理念，它主張從音樂的本質出發，讓幼兒在音樂學習過程中回歸本真、施以感性的情感。所以奧爾夫音樂教學法以情感的角度進行音樂教學，以音樂的演奏抒發情感。其在幼兒音樂教學中體現出的重要性主要表現在以下幾個方面：

情感是幼兒所具有的最真實的特征，這一特征在幼兒的成長過程中形成，奧爾夫音樂教學法利用幼兒的情感因素進行音樂教學，其最大的優點在于引發幼兒情感上的認知和共鳴，從而促進了幼兒音樂教學的發展。

情感具有變化性，幼兒在成長過程中利用對事物積累的認知豐富舊的情感，產生新的情感。利用情感進行音樂教學的奧爾夫音樂教學法因此也會產生全新的音樂形態，能提高幼兒的音樂創造力。

三、幼兒音樂教學中奧爾夫音樂教學法的應用措施分析

（一）變化音樂教學的藝術形式

在藝術領域中，表現藝術的形式主要有動作、音樂、舞蹈等。這些藝術表現形式雖然各不相同，但是卻有相互輔助的作用。所以利用奧爾夫音樂教學法進行幼兒音樂教學，可以將多種藝術表現形式結合起來，激發幼兒身體中的藝術天分，促進幼兒的音樂能力。比如教師在教《拔蘿卜》歌曲時，教師在前面跟隨歌曲扭動身體、歌唱等。幼兒在教師的引導與音樂的啟發下也跟著舞動身體。這種將動作、音樂和舞蹈結合起來的教學方式能充分增強幼兒的音樂感受，提高幼兒在音樂學習過程中的愉悅心理，促進幼兒藝術綜合能力的全面發展。

（二）將幼兒音樂教學與當地的風俗文化相結合

幼兒的成長環境在一定程度上影響了幼兒的藝術天分，包括音樂天分。所以教師在教學過程中將音樂教學與當地的風俗文化結合起來，或者教師列舉出其它地區的風俗文化類型，尋找幼兒藝術情感上的共鳴，幫助幼兒確定其音樂喜好和音樂天賦。比如教師在音樂教學課堂上播放《紅山果》和《倒趟河》，在播放的過程中觀察幼兒的情感變化，從而了解幼兒喜歡的音樂類型。教師在掌握了這些信息之后，在以后的教學過程中選擇有針對性的音樂類型教學，在具有特異性的幼兒的音樂喜好的基礎上，實施高效的幼兒音樂教學。

（三）鼓勵與激發幼兒的創造能力

奧爾夫音樂教學法的幼兒音樂教學與幼兒的情感相輔相成，幼兒在情感變化過程中也是對多種音樂類型學習情況的發展變化。在幼兒的不斷成長過程中，會不斷完善自我的情感認知，對社會現象逐漸形成了特異性的解讀。這一過程中，結合有效的教學方法，能夠幫助幼兒實現創造性。比如教師為幼兒演奏鋼琴曲《二群映月》，然后教師在給幼兒進行其他演奏風格的示范，激發幼兒大膽突破思維的能力。然后教師再引導幼兒創作屬于自己的《二泉映月》風格。同一種音樂的不同演奏類型是幼兒創造能力的體現。著名的鋼琴表演藝術家不是靠演奏傳統的著名鋼琴曲的產生出來的，而是通過自己的創造能力，形成自己的作品的基礎上形成的。所以對幼兒創造力的培養是影響幼兒以后發展的重要措施，在教學過程中占據著重要的作用。

四、結語

綜上所述，奧爾夫音樂教學法能激發幼兒的學習興趣，在幼兒音樂教學中占據越來越重要的作用。隨著幼兒音樂教學中對奧爾夫教學法應用的深入，幼兒的音樂創造力、藝術表現力以及風俗文化的感悟能力得到有效的提高。所以，教師在教學過程中應結合多種教學措施，以奧爾夫教學理念為音樂教育教學活動的基本指導，綜合提高幼兒的音樂技能，為幼兒以后的發展打下基礎。