淺談《數控加工實訓》一體化教學

龐紅

摘要：本文闡述了作者對一體化教學的理解并結合實際教學應用，介紹了《數控加工實訓》一體化教學的實施措施、實踐意義。

關鍵詞：數控加工與實訓；一體化教學

一、《數控加工實訓》一體化教學的必要性和緊迫性

傳統的教育方式主要依賴教師在課堂上傳授知識，在實驗室或實訓室對知識進行驗證，理論和實踐脫節，信息量少，教師勞動強度大，教學內容單一，教學過程枯燥，學生感到學習單調乏味，難免產生厭學情緒。落后的教育方式，越來越難以滿足現代社會對高級技術應用型人才的需求。

數控機床是機電一體化的高科技產品，綜合了機械技術、計算機技術、電氣技術、液壓技術、氣動技術、信息處理和光電技術，對應用者的綜合素質提出很高的要求。如何培養合格的數控技術應用人才是一個新的課題，我們在《數控加工實訓》課程教學中進行了“一體化教學”模式的研究與實踐。

二、一體化教學的理解

一體化教學，是將理論教學與實習教學融為一體，體現能力本位的特點，從而逐步實現從以教師為中心如何“教給”學生，向以學生為中心如何“教會”學生轉變；從以教材為中心向以教學大綱和培養目標為中心轉變；從以課堂為中心向以實訓室為中心轉變。有效克服理論知識與實際操作的"兩張皮"現象， 充分體現了學生的主體參與作用，減少了理論課之間及理論課與實習課之間知識的重復，增強了教學的直觀性，是適合培養應用型人才教育的一種有效教學形式。

三、一體化教學的實施

幾年來，我們在《數控加工實訓》“一體化”教學方面做了一些有益的嘗試，力求以提高學生專業技能水平為目的，以實踐性技能教學為主線，以理論聯系實踐為原則，尋求優質高效培養人才的現代教學方法。

1、轉變觀念，用新的教學理念指導我們的教學。

2、編制一體化教學大綱及授課計劃。對理論與實習課時重新合理搭配，制定出一體化教學大綱及授課計劃，理論教學與實踐教學學時之比為2：4，每學期都有適當的專門技能訓練時間，保證教學按照一體化計劃有序推進，從而變階段性教學為結合交叉教學。

3、在教學過程中，通過學習情境、由簡單到復雜的工作任務進行分層次的訓練。

如數控車削程序編制與實施這一學習情境的主題活動的設計：

建立工件坐標系；

簡單軸類零件程序編制與實施；

階梯軸類零件程序編制與實施；

螺紋軸類零件程序編制與實施；

軸套類零件程序編制與實施；

曲線軸類零件的程序編制與實施。

4、充分發揮教師的主導作用，努力將新的教學思想、教學理念和教學方法引入“一體化教學”模式。不同的學生對象、不同的學習階段，采用不同的教學方法。

在工藝基礎的教學階段中經常使用案例教學法，通常根據不同的目的來選材設計不同的案例，用以反應各種情境的教學，并采用以學生為中心、小組式課堂討論教學方式，讓學生廣泛參與，發現問題，解決問題。在專業課程的教學中則經常使用任務教學法，這是一種綜合能力的培養方法，能夠滿足行動導向教學的要求。在整個教學過程中，嘗試了一種開放、互動、創新的教與學的模式。學生在完成任務的過程中，通過互相討論和查找資料、實際動手操作驗證，進一步拓展了知識的廣度和深度，突破了知識主要來源于教師和教材的限制，開闊了教與學的視野，為學生發展式地進行終身學習打下了一定的基礎。

5、重視師資培訓、鼓勵教師自學，建設一支既能勝任理論教學又能指導實習操作的“雙師型”教師隊伍是實施一體化教學的關鍵。近年來，學院通過多種形式進行“雙師型”教師的培養，同時還從企業內部抽調引進有相關師資水平的人員擔當專業教師。

6、努力搞好實驗室建設。專業建設的現代化，是以教學設施的現代化為基礎的。要實施一體化教學，就必須具有既能滿足理論教學、又能滿足實訓教學的“一體化”場所。

我院近年來先后建成了普通機床加工車間、數控機床加工車間、數控機床維護與調試實訓室、CAD/CAM實訓室、多媒體教室，為一體化教學的順利實施提供了良好的物質條件。

7、特別重視仿真模擬系統在教學中的作用，學生可以先在計算機上仿真操作，然后進行實件切削，這樣即可以強化學生手動編程時的規范性和正確性，又可以保證數控設備的安全。

8、考試模式的改革

在考試方法上，分為理論考試、仿真操作、實際加工操作相結合，注重學生的綜合應用及動手能力。

四、一體化教學的實踐意義

1、提高了教學質量。一體化教學是在實驗室或實習場所對學生進行一體化的教學安排，使每一工作任務的完成都能講授、示范、訓練加工同步進行，突出了現場示范，增強了直觀性，使學生能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產生親切感，對設備產生熟悉感，在一種和諧、比較寬松的環境下進行學習，理解知識，掌握操作技能，如觀察演示，按步驟模仿，在實操過程發現問題，獨立分析或實時與同學、老師討論交流，請老師給予提示、指導，并充分利用網絡教學平臺、智能課堂、混合式教學資源。學生的知識和技能就在這樣的過程中生成，學習注入了源源不斷的動力，學習能力得到有效的開發。使教學收到事半功倍的良好效果。能“武”能“文”，從而全面提高學生專業綜合素質。在應聘中，能說會做，提高了畢業生的就業率。

2、提高了教師的業務能力和教學水平。一體化教學要求教師不僅有豐富的專業知識講授專業理論課，而且有熟練的操作技能指導生產實習，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。