淺談如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)新生語文課堂常規(guī)

曹英

小學(xué)一年級(jí)新學(xué)期開始的第一個(gè)月是整個(gè)小學(xué)階段的關(guān)鍵期，因?yàn)閷W(xué)生要在這一時(shí)段內(nèi)養(yǎng)成一系列習(xí)慣，良好的課堂常規(guī)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)語文課堂顯得有序。由于幼兒園的課程較為輕松，孩子們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學(xué)學(xué)，沒有太大的要求和壓力，但進(jìn)入小學(xué)后，他們往往感到很不適應(yīng)，常常經(jīng)過幾個(gè)星期甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能慢慢體會(huì)到自己已進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。為了讓幼兒園課程與小學(xué)課程間有個(gè)更自然的過渡，從幼小銜接開始，本人初次設(shè)置了為期一個(gè)月的“語文課堂常規(guī)培養(yǎng)期”。它與正式常規(guī)教學(xué)之間存在一定的區(qū)別，但也是小學(xué)語文教學(xué)初始階段必不可少的重要環(huán)節(jié)。

課堂常規(guī)培養(yǎng)期，本人主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

一年級(jí)的小學(xué)生在剛剛開始接觸語文的時(shí)候，是學(xué)習(xí)拼音字母，他們對(duì)拼音非常好奇，因此課堂上的他們既活躍又好表現(xiàn)。他們想著早一點(diǎn)開口說，這樣的熱情對(duì)拼音學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒有耐心“聽”。也有一部分小朋友由于在幼兒園或從父母那里已接觸了拼音的學(xué)習(xí)，已有的語言能力讓孩子在同齡人中產(chǎn)生一種優(yōu)越感，在課堂上只要碰到自己會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不怎么會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而不會(huì)認(rèn)真去聽。還有一部分小朋友在聽的過程做著小動(dòng)作，他們的發(fā)音往往不夠清楚，說出來的常常是有偏差的。盡管老師大聲的做示范讀，還是有一些學(xué)生發(fā)不同的音。所以從習(xí)慣的培養(yǎng)上，聽的習(xí)慣是很重要的。聽是孩子形成純正優(yōu)美的語音語調(diào)的途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的內(nèi)容，才能使孩子有信心與別人進(jìn)行交際。因此，在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的起步階段，本人盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。因此，本人在常規(guī)培養(yǎng)階段對(duì)孩子聽的訓(xùn)練中就要求孩子做到：

1、聽老師發(fā)言時(shí)，眼睛應(yīng)該注視老師，聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛應(yīng)該注視同學(xué)。老師或同學(xué)在發(fā)言時(shí)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，聽清每個(gè)詞，盡力聽懂每個(gè)問題每句話。聽完后才能表達(dá)自己的想法或回答問題。

2、聽錄音時(shí)，需看課本，并用右手食指點(diǎn)所聽到的內(nèi)容。

3、要求部分學(xué)生復(fù)述教師講的字母、音節(jié)。在課堂上，本人訓(xùn)練學(xué)生聽力的小竅門是：先提醒學(xué)生：小眼睛，仔細(xì)看。先讓學(xué)生聽?zhēng)妆?，再試著跟著讀，完全模仿語音語調(diào)。根據(jù)學(xué)習(xí)要求和字母的難易程度，本人會(huì)調(diào)整聽的遍數(shù)，跟讀時(shí)他們的口型模仿就很到位。進(jìn)入正課教學(xué)后本人還要求學(xué)生每天回家至少聽錄音十五分鐘，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多隨時(shí)調(diào)整聽的時(shí)間。

4、每日一問：要求學(xué)生能回答教師提出的問題。

培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，不僅可優(yōu)化課堂紀(jì)律，還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成善于聽取他人意見的良好品質(zhì)，吸取他人的精華，改掉自己的缺點(diǎn)，并不斷提升自身的素質(zhì)。小學(xué)生語文課堂傾聽的培養(yǎng)和提高是一個(gè)潛移默化的漫長(zhǎng)過程。在這個(gè)過程中，起步階段應(yīng)引起我們足夠重視。一定要做到聽的訓(xùn)練毫不松懈。

二、培養(yǎng)學(xué)生多說，大聲說的習(xí)慣。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從課堂內(nèi)延伸到課堂外，乃至他們的生活。在學(xué)習(xí)了音節(jié)和兒歌時(shí)，每天小朋友之間相互說，老師則發(fā)小獎(jiǎng)品給小朋友以示表?yè)P(yáng)。此外，學(xué)生剛開始學(xué)拼音，雖然感到興奮，但是也會(huì)有陌生感，開口說有時(shí)不自信，很多學(xué)生不確定自己的發(fā)音是否正確，上課發(fā)言說時(shí)聲音比較輕，這時(shí)，老師就應(yīng)該注意對(duì)孩子的課堂評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生。在常規(guī)培養(yǎng)階段，本人對(duì)于能大聲說的小朋友都當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，對(duì)于有進(jìn)步的，音量比上一次大的也提出表?yè)P(yáng)。對(duì)于聲音比較輕比較內(nèi)向的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們?cè)囍f得比前一次再響亮一點(diǎn)。他們哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也提出表?yè)P(yáng)。

此外，學(xué)生的課堂發(fā)言形式要注重學(xué)生的主動(dòng)參與，我主要以全班或全組為主，這種發(fā)言形式因?yàn)楸苊饬私處煂?duì)學(xué)生的挨個(gè)檢查所造成的壓力，所以學(xué)生的發(fā)言膽量無形中增加了，在課堂上的發(fā)言對(duì)于學(xué)生來說是再平常不過的事，等進(jìn)入正課的教學(xué)后學(xué)生舉手非常踴躍。

學(xué)生是創(chuàng)造性的人，是學(xué)習(xí)的主人。胡春洞教授曾提出 ：依靠科學(xué)、運(yùn)用規(guī)律、認(rèn)知交際、智取學(xué)習(xí)。小學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，該階段正是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。因此要把學(xué)生大聲說話的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生早讀的習(xí)慣。

有些學(xué)生在朗讀時(shí)經(jīng)常讀錯(cuò)、添字、漏字，沒有聲調(diào)之分或停頓位置不當(dāng)。這些也必須從入門階段就注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。早讀是培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)是語言教學(xué)，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感的好方法。根據(jù)早晨學(xué)生記憶力強(qiáng)這一身心發(fā)展的規(guī)律，本人鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持早讀。本人覺得可以用以下方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的早讀習(xí)慣：

1、分角色朗讀

分角色朗讀是本人在低年級(jí)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種手段。學(xué)生在朗讀對(duì)話時(shí)，自然而然的滲入情感意識(shí)，如讓學(xué)生惟妙惟肖地去模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，學(xué)生讀時(shí)就童趣盎然，逼真可愛。

2、跟錄音讀

由于錄音里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的錄音，所以跟錄音讀不僅能激發(fā)起朗讀興趣，而且從另一方面給學(xué)生以示范指導(dǎo)，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)之效。

四、養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。

語言的學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈。每天哪怕只有五分鐘的堅(jiān)持，總是比一段時(shí)間都接觸不到，而過幾天再花大量時(shí)間有效果。因此，我要求初學(xué)拼音的小學(xué)生每天回家后堅(jiān)持聽讀15分鐘。

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)重要的是語言環(huán)境，所以在學(xué)習(xí)拼音階段，請(qǐng)學(xué)生說普通話，不要說家鄉(xiāng)話，接受自然的語文熏陶，并且為了幫助學(xué)生早日養(yǎng)成聽讀習(xí)慣，學(xué)生的聽讀作業(yè)，本人請(qǐng)求家長(zhǎng)在家?guī)兔Χ酱?，同時(shí)與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，同時(shí)對(duì)于認(rèn)真完成這項(xiàng)作業(yè)的同學(xué)，本人及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以形成良好的導(dǎo)向。

良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是打開基本功這扇門的金鑰匙。良好習(xí)慣即為積極、良好的心理素質(zhì)。至于良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不少學(xué)者確認(rèn)為良好的聽說讀寫習(xí)慣。這種解釋有一定道理，因?yàn)榱己玫恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)少不了良好的聽說讀寫習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)行為背后，一定存在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，既要獲得一定的知識(shí)，又需不斷提高對(duì)今后的發(fā)展終身受益的學(xué)習(xí)素質(zhì)。這應(yīng)該就是陶行知先生所說“處處是創(chuàng)造之地；天天是創(chuàng)造之時(shí)；人人是創(chuàng)造之人”的美好理想。總之，小學(xué)語文教學(xué)的起步階段就應(yīng)該做到讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。