初中物理興趣培養研究

陳曉

【摘 要】 初中物理學科具有較強的實踐性、應用性特征，需要做好教學策略研究，激發學生興趣，方能優化教學效果。本文基于初中物理如何科學實施興趣培養展開探討，對提升教學水平，鞏固學生實踐學習能力，有重要的實踐意義。

【關鍵詞】 物理；學科興趣；實踐

一、興趣培養核心作用

物理學科內含豐富的應用性、常識性知識，學生剛接觸會感到較為稀奇，在該階段容易激發學生學習興趣，優化教學效果。為此，初中教師應深入研究如何激發學生學習物理興趣，令他們活躍學習思維，形成良好的主觀能動性，提升核心潛能，樹立正確學習態度。教師只有抓住該階段有利條件，激發學生實踐探索精神，才能真正鞏固學生實踐能力水平，達到事半功倍的教學效果。

二、初中物理興趣培養策略

（1）引入問題式教學，激發學生學習興趣

實踐教學階段中，引入問題教學模式，可激發學生的質疑探索精神，令其通過深入思考，在應對問題階段中形成好奇心與強烈的求知欲望，進而集中注意力學習并取得良好教學效果。例如在講授光的折射物理知識時，教師可提出這樣的問題，漁民在捕魚叉魚階段中通過怎樣的技巧才能叉到更多魚呢？學生帶著問題展開思索與討論，教師可給予學生一定的時間，令學生通過模擬實驗驗證，也可令其利用網絡資源自主查閱明確核心知識原理。而后教師可向學生公布答案。學生在有效的問題導入中，將會產生對該知識內容學習的強烈欲望，并形成良好的學習效果。

（2）有效穿插故事，優化教學效果

初中生年齡特點決定，其對趣味性故事、歷史典故充滿了探究了解的好奇心，為此在初中物理教學中，教師應有意識穿插物理學家探究學習、總結物理原理階段中的一些典型故事、歷史典故。在傳輸知識的基礎上，令學生被物理學家實踐探索精神所感動，激發其學習熱情，并產生濃厚的物理學習興趣，達到事半功倍的教學效果。例如，在講授阿基米德原理過程中，教師可穿插阿基米德如何由洗澡受到啟示的故事，令學生深受感染，并激發其形成由生活之中的點滴現象總結、探索、善于發現的良好習慣。

（3）生動演示，做好長期興趣培養

初中物理教學需要通過豐富的實驗驗證物理原理、公式，為此，教師應做好生動演示，依據教材內容加入豐富生動的設計，進而吸引學生注意力，令其產生濃厚的學習興趣。例如在講授有關液體蒸發的物理知識時，為了令學生明確地觀察到液體蒸發的速度，可設計直觀明顯的實驗。用兩塊玻璃分別滴一滴水，一塊不做任何處理自然蒸發，而另一塊則傾斜放置，并持續用扇子進行扇風，通過該類豐富演示實驗，形成學生的良好互動。學生則會在教師的有效引導下，認真觀察教師的演示操作，并充滿樂趣地找到真正影響液體蒸發速度的原因。教師應在生動演示之后，向學生提問，令其各抒己見，并給予必要的引導，做好演示實驗的結論總結，令學生通過舉一反三的分析，掌握物理知識精髓，提升學習興趣。

總之，初中物理教學實踐中，對學生學習興趣的培養，需要教師循序漸進地掌握實踐教學技能，明確興趣培養重要性，引入問題教學模式、有效穿插故事、生動演示，科學應用教育藝術優化教學效果，才能真正激發學生學習熱情，令其產生對物理知識學習的長期求知欲望，掌握綜合學習能力，提升學習水平，并獲取長足的進步與發展。

【參考文獻】

[1] 吳福壽. 激活興趣——創設初中物理高效課堂[J]. 新課程（中學），2016（11）.

[2] 趙兵生. 初中物理興趣教學的探索[J]. 新課程（中旬），2017（10）.