在小學語文教學中滲透傳統文化教育

李順彩

【摘 要】 語文是傳統文化教育的載體，在小學語文課堂教學中的滲透傳統文化，不僅可以提高小學生的語文素養，同時也可以將傳統文化得到更好的傳承。語文課堂是弘揚傳統文化的陣地，我將從利用作文教學、綜合實踐活動教學、傳統節日教學這三個方面展開論述，淺談傳統文化在小學語文課堂教學中的滲透。

【關鍵詞】 語文教學；傳統文化；滲透

我國傳統文化博大精深、源遠流長，是中華民族集體智慧的結晶，是中華民族歷史的瑰寶。它不僅僅是中國的先人留給中華子孫的寶貴遺產，也是中國的古圣先賢留給世界人民的寶貴精神財富。那么，怎樣在我們的小學語文課堂教學中滲透傳統文化教育呢？我認為，應該從以下幾個方面入手：

一、利用作文教學滲透傳統文化

在語文教學中充分挖掘教材中所包含的傳統文化的內涵，通過作文教學去傳揚傳統文化， 激發學生對傳統文化的興趣，培養學生語文素養、人文素養、思維能力，不失為一種有效形式。為此，我探索總結出了這樣一些提高學生作文素質和可持續發展的作文訓練模式。傳統藝術中的戲曲、相聲、民歌、民族舞蹈、妙趣橫生；傳統工藝中的編織、刺繡、剪紙、陶瓷都是我國的古老工藝，門類眾多，內容更是豐富多彩；學生通過習作自然會萌發出對中國傳統文化的濃厚興趣，激發對中國傳統文化的由衷喜愛之情，這也為了作文提供了可寫的素材，還有我在平時教學中， 凡是課文中涉及到的可以對學生進行傳統文化教育的內容，我就會要求學生寫隨筆，抓住每一次練筆機會，對學生進行傳統文化教育。如在學習《自己的花是讓別人看的》后我讓學生來談談自己的讀后感受，讓學生懂得了無私奉獻的精神，而且能結合現實中的例子來談，從中接受傳統文化教育，提高學生的寫作興趣。

二、在語文綜合實踐活動中滲透傳統文化

華夏燦爛的傳統文化無時無刻都在影響著當代的中國人。我們的語文教材就專門有一個版塊進行傳統文化知識的學習，如五年級語文上冊第五單元的綜合實踐活動《遨游漢字王國》，就是圍繞傳統文化來開展的，我在教學中充分利用綜合性學習的特點，依據學生發展需要，滲透傳統文化。通過小組合作精心準備，匯報課上精彩紛呈，猜謎大戰、歇后語猜猜樂、諧音笑話薈萃、徜徉在漢字王國里，其樂無窮。孩子們通過書籍、網絡等途徑搜集有關漢字的資料、故事，制作了一份份精美的手抄報，孩子們在活動中感受到了漢字的神奇有趣、博大精深。此次綜合性活動的開展，激發了學生對漢字的真誠熱愛，使孩子們受到了一次愛國思想的教育，學會規范使用漢字，使每個孩子在濃厚文化熏陶中愉快健康成長，感受中華民族優秀的傳統文化，培養孩子們的實踐能力和創新精神。再如，六年級語文上冊綜合性學習《輕叩詩歌的大門》，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人們，用妙筆生花寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已經成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。在這個綜合性學習中引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。通過課堂上對課本詩歌的系統學習，學生不但完成了學習任務，而且掌握了學習詩歌的方法。在拓展活動中，學生們通過多種形式或擴展了自己的詩歌積累，或加深了對詩歌內涵的感性認識，大大提高了對古代詩歌的學習興趣，同時也領略了中華傳統文化的魅力。

三、通過傳統節日弘揚漢民族文化

中國的傳統節日在漫長的歷史發展過程中，中華民族許多的文化都沉淀在其中，對于整個民族來說是一筆巨大的精神財富，對于塑造民族品質、培育民族精神都有積極作用。目前我國傳統節日在某種程度上出現了節日氛圍淡化的問題，傳統節日所承載的豐富文化意義有些已經被人們淡忘，過節的氛圍越來越淡薄。但如今情人節、愚人節、圣誕節這些洋節卻在中國大行其道。在進行傳統文化教育時，有很多被時代、社會、學校所忽視和遺忘的東西，這恰恰是我們要抓住的契機。我們可以利用我國的傳統節日對學生進行傳統文化教學。

傳統節日活動本身就是弘揚民族精神的最佳時機，在此期間開展傳統文化教育活動會讓學生更加深刻感受中華傳統文化魅力。利用語文綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機進行語言實踐，例如在端午節來臨之際，引導學生查詢和端午節相關的信息，讓學生搜集資料，介紹端午節的來歷，摘選屈原詩歌誦讀，舉行紀念屈原的活動，激發學生積極進取、追求真理、奮發學習的精神。春節時，可以開展一些迎新春活動，學生自帶筆墨紙張，為班級、家庭寫一副春聯……這樣可以把訓練學生創新能力、拓展思維自然地融入到傳統節日之中，激發學生學習優秀傳統文化的興趣。這些重要傳統節日讓我們的學生在語文學習實踐中學語文，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情，這樣的文化傳承才會意義深遠。

傳統文化是我國文化遺產中重要的組成部分，將傳統文化滲透于語文教學當中，不僅是將傳統文化傳承的有效手段，更是樹立當代小學生健康、科學的人生觀、價值觀的重要途徑，是語文教學目標之一。只有加強小學語文教育中的傳統文化教育，推進文化傳承，才能真正實現教育的目標，塑造出有文化底蘊的新一代接班人，為了實現這一目標，語文教師任重而道遠，讓其蘊涵的民族文化和民族精神滲透到學生心靈深處，并付諸行動。

【參考文獻】

[1] 宋秀珍. 在小學語文教學中滲透傳統文化[J]. 吉林教育，2016（15）.

[2] 房殊. 怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J]. 佳木斯教育學院學報，2013（11）：277-278.