紡織品設計與纖維藝術設計在纖維藝術設計專業教學中的關聯研究

崔巖

摘要：關于染織和纖維藝術這兩個名詞的界定學術界辯論已久，應該說不管是材料、工藝還是表現形式上，纖維藝術與染織藝術設計都有著共同的淵源關系，在現代的發展中許多方面又是彼此交錯、相互影響的。高校教學中，如何安排染織課程與纖維藝術課程的比例關系，如何衡量學科設置的合理性，都將對教學效果產生嚴重的影響，培養的學生能不能適應社會的發展，是我們教學目標能否實現的出發點。紡織品設計與纖維藝術設計在纖維藝術設計專業教學中的關聯研究勢在必行。

關鍵詞：紡織品設計；纖維藝術設計；學科建設；培養目標

中圖分類號：G712；TU238-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）14-0230-01

纖維藝術這一學術概念上世紀八十年代引入中國，經由多年的發展，這門起源于古老西方的藝術種類在中國的高校開花結果，部分院校新開設了纖維藝術專業，部分院校在這股學術熱潮之中將原來的染織專業更名為纖維藝術專業。關于染織和纖維藝術這兩個名詞的界定學術界辯論已久，應該說不管是材料、工藝還是表現形式上，纖維藝術與染織藝術設計都有著共同的淵源關系，在現代的發展中許多方面又是彼此交錯、相互影響的。暫且從藝術表現形式上來做淺顯的區分，纖維藝術設計涉及領域寬泛，歷久彌新，在不斷的發展中綻放著新的光彩，更側重于個人情緒的抒發和綜合材料的運用，傾向于純藝術的表達，染織藝術設計則屬于實用美術性質，更注重產品的實用性和功能性。前者注重與整體空間的色彩、風格、及材料配飾間的相互映襯和聯系，傳統的平面類纖維藝術如地毯、壁毯等纖維藝術以功能性與裝飾性相結合的方式服務于空間之中，現代軟雕塑加入了玻璃絲、金屬纖維等更多材料元素，其表現手法和展示形式更加豐富，浮雕式和圓雕式的三維軟雕塑的出現使這一藝術形式更加獨立和活躍。其柔軟的溫暖人心的特質，弱化了現代社會鋼架結構的冷漠感，傾向于純藝術創作，如軟雕塑、綜合裝置作品，更加強調個人情懷。后者傾向于設計生產，面對消費大眾，如家用紡織品設計、服裝及配飾材料設計、室內軟裝飾設計、展示設計等，滿足人們的審美需求之外，注重功能性。

而不管這兩個名稱之間的交合和分歧如何，這正是現在的纖維藝術教學明顯有異于其他專業學科的寫照：要解決純藝術和實用美術兩方面、兩階段的問題。國內相關高校，在學科設置和專業歸屬上，也各有認知。有的院校側重染織教學，則歸為服裝藝術設計系，有的院校側重軟裝飾設計則歸為環境藝術設計系，有的院校側重纖維藝術表現則歸為綜合材料專業，也有的院校單列為教研單位，如設立家紡教研室、紡織教研室、纖維教研室，如果學科建設方向不明晰或者沒有與時俱進，都將對教學效果產生嚴重的影響，等等情況均反映出明確專業學科設置側重點的重要性，紡織品設計與纖維藝術設計在纖維藝術設計專業教學中的關聯研究勢在必行。

以湖北美術學院纖維藝術專業教學研究為例，學科建設方向不明晰或者沒有與時俱進，都將對教學效果產生嚴重的影響。現有“纖維藝術設計專業'，名稱是否能夠全面反映專業特點值得商榷，由于界定不明確，給專業招生、專業課程安排均造成一定困擾。由于沒有明確的專業側重表述，致使學生在課程學習中任務不明、目標不清。學科建設方向研究是亟待解決的問題。根據專業側重調整，課程設置也將進行調整。尤其在四年級畢業設計的作品類型上要打破傳統的純纖維藝術的格局，要與企業接軌，要有商業價值體現。

如何安排染織課程與纖維藝術課程的比例關系，如何衡量學科設置的合理性，這需要從幾方面著手：

1.教學特色的體現

我院纖維藝術專業初始為1959年始建的湖北藝術學院美術系染織專業，1985年湖北美術學院獨立建院，成立工藝美術系，設染織教研室，2002年更名為現在的纖維藝術設計專業。我校是中國近、現代高等美術教育的重要發源地，培養了一代又一代服務于社會的藝術工作者。更名后，教學課程進行了相應的調整和分配，重點解決學科建設的方向研究，使專業培養目標更明確、更適應市場及社會的需求與發展。湖北美術學院現階段課程設置為以染織設計課程為基礎，開設基礎圖案、面料設計、裝飾圖案綜合技法、產品創意設計、室內軟裝飾設計等相關課程，纖維專業課程開設有纖維肌理設計、傳統手工藝、纖維藝術設計等課程，培養目標明確為立足“大藝術、超時尚”的教學理念，培養具備良好的藝術視野和設計素養；掌握纖維藝術設計和紡織品藝術設計的系統理論知識；具備較好的設計實踐能力；系統掌握和了解本專業相關的發展趨勢和新成果；具有中國傳統文化底蘊和現代創意思維能力；培養染織藝術、紋樣設計、服裝面料設計的染織創意人才，可以從事紡織品的色彩設計、紡織品開發和造型、教學和研究等工作。本專業還指向室內軟裝飾行業，以人居文化、時尚文化為理論指導，營造生活方式為命題，以紡織品與空間關系為載體，培養指向室內纖維藝術設計、室內陳列設計、室內紡織品設計等高素質專門人才。

2.市場效應的體現

纖維藝術作為純粹的藝術形式在我國的發展還處于起步階段，學生就業形式并不樂觀，基本沒有對口單位，大多數學生轉行擇業。相對作為純藝的纖維藝術的清冷，紡織品設計卻迎來了實實在在的春天。

隨著人民生活消費水平的不斷提高，在房地產行業的帶動下，家用紡織品設計、軟裝飾設計等相關染織產業快速發展。紡織品設計人才供不應求，在這樣的大好形勢下，高校教育應該緊抓契機，有的放矢，以求適應多元化飛速發展的知識經濟時代的需要。由于染織專業與人們的生活密切相關，使得這個專業具有與市場接軌的客觀性，我們培養的學生能不能適應社會的發展，是我們教學目標能否實現的出發點。針對當前染織設計理論研究、設計基礎教育方面相對落后薄弱的狀況，制定出適應社會需求的教學目標，培養提高學生的綜合素質。并且根據市場的潛在需求，在教學內容和課程設置方面，吸收國際上行之有效的教學方法和課程結構。著重從設計個性，設計內涵等方面來開展教學工作，努力使培養的學生能滿足于社會的需要。染織課程與纖維藝術課程是相輔相成的，互為基礎互為提升，合理安排好課程的穿插和承接，是達到良好課程效果的關鍵。

以學科建設充實教學內容、以大家居大軟裝大藝術為教學目標，將“教學——科研——市場”這一主題思想長期貫徹和落實，完善教學機制，為培養全方位型的人才奠定堅實的基礎。通過專業分科，課程設置有所側重。學生在畢業設計表現及擇業就業方面的影響將十分明顯。湖北美術學院纖維藝術設計專業本身課程設置己比較完善全面，在此良好基礎上，將學科細化，專業細分，更有助于提高專業整體的研究實力，更加明確教學目標，將纖維藝術與室內軟裝飾的大家居理念相結合，不空談藝術，做到既有市場價值又有藝術價值。隨著服裝設計系各專業學科的完善，纖維藝術設計教研室未來將細化專業方向，擬分為紡織品設計、纖維藝術設計兩個專業研究方向。通過學科建設的細化來促進教學與社會緊密聯系、落實課程中的創意思維主體目標的貫徹。

在染織纖維專業院校中，辦出自己的專業教學熱色是我們一如既往的追求，在強調學生設計教育的同時，更加注重的是適合整個專業發展的目標，畢竟染織纖維教育沒有固定的教學模式，堅信我們懷著開放性和實驗性的態度去認識和探索，必將帶動和推廣染織纖維行業的新文化思潮。