淺談從小說三要素入手深入理解小說的主旨

曹娟

“新課程標準”對學生閱讀記敘文提出的要求是： 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。小說是敘事性非常強的一種文體，讀好小說能有效引導學生發揮自己的閱讀能力去分析、理解、感悟文章的思想內容，從而獲得自己獨特的感受、體驗，小說教學是語文教學中非常重要的一環。在近幾年的小說閱讀教學中，我越來越深刻地體會到理解好小說的關鍵是理解小說的主旨，所以下功夫在這方面做了一些思考。

從小說的三要素入手，深入探討小說的社會意義和價值，借助閱讀實現小說育人的目的，培養學生的語文閱讀理解能力，也豐富學生的精神世界，培養他們高尚的審美情趣。在學生充分閱讀的基礎上，我結合著學生讀的代表性作品，給予學生一定的方法指導，讓他們在閱讀中能更便捷地把握住重點，深入理解作品的內容和情感。

一、透過環境描寫，體會作品的時代特色

小說中的環境描寫包括自然景物描寫和社會環境描寫，自然景物描寫不僅有渲染氛圍推動情節發展的作用，還有烘托人物暗示主旨的作用，社會環境則可以幫助讀者了解社會背景，時代特色。我重點說一說社會環境描寫在理解主旨方面的作用，因為只有將人物活動置于大背景下理解，作品的時代意義和歷史意義才會更加凸顯。

文學作品因其體現作者情感的特殊性，與作者生活的時代密不可分，如果不對寫作背景進行一些介紹，就很難透過文字去理解蘊含的作者的情感，只有深入了解了寫作背景，才能幫助學生除掉閱讀理解上的障礙，幫助學生結合語言文字作出知人論世的評價，深入理解作品的主旨，獲得更多閱讀感悟。

二、借助經典情節，探尋文章的脈絡主旨

小說三要素中的另一個重要要素就是“故事情節”，把握小說的故事情節通常要把握好兩個方面的內容，一是理清敘事脈絡，二是分析透重點情節。

理清敘事脈絡的關鍵是用好線索，結構是通過線索巧妙安排的，小說的情節是借助線索展開的，小說的主題也是依靠線索來體現的。例如閱讀《紅樓夢》，就要先抓住“林黛玉和賈寶玉的愛情悲劇”這線索，順著這條線索理出賈家為代表的四大家族的興衰史，然后通過他們的興衰史來了解封建社會晚期廣闊的社會現實。線索在理解作品內容主旨時能起到提綱挈領的作用。

分析透重點情節關鍵是理解透作者濃墨重彩詳寫的內容。通常情況，作者要將能表現主旨的關鍵材料濃墨重彩地詳細敘述，這些詳細敘述的情節是窺探作品主旨的關鍵地方。

三、抓住主要人物，體會作者的情感態度

小說是以“塑造人物形象”為中心，通過情節的敘述和環境的描寫來反映社會與個人生活的一種文體，小說三要素中最關鍵的一環是“人物”。人物的言談舉止、命運興衰、都是理解作品主旨的關鍵，作者往往在小說的人物身上寄予很深厚的情感和悲喜態度。小說塑造人物的方法是多樣的，我在指導學生閱讀的時候重點放在引導學生通過人物的發展變化來看作者的情感，透過具體語句描寫進行深入透徹的分析。尤其長篇小說，內容龐雜，情節繁多，只有透過關鍵人物理解主旨才能省時省力，事半功倍。

以《駱駝祥子》的閱讀為例，來說一說我怎樣教學生透過關鍵人物來理解作品主旨。這部作品雖人物繁多，但學生在初讀小說后，很容易確定主人公是“祥子”，也很容易找到文中對他的描寫，于是我引導學生先從具體的描寫入手，看人物的變化，歸納人物的性格特點，再從人物的性格命運中探究作品的主旨，體會作者的情感。

我常常跟學生講，一部小說的理解無非就是四個方面，人物塑造、故事情節、環境描寫和作品主旨，這四個方面有著密不可分的聯系，小說三要素的塑造刻畫最終都要圍繞著主旨展開，所以理解一篇小說的主旨，就要從這三個方面入手進行分析判斷，最終理解作者蘊涵在小說中的情感態度、價值審美，實現小說認識社會、思考生活的價值。