試論小學低段英語教學的實用策略

孫桃

摘要：小學作為學生進行英語學習的基礎階段，同時也是學生在整個英語學習生涯中的關鍵時期，對學生以后的發展有著重要的影響，因此小學英語課堂教學必須要引起足夠的重視，采取一系列的合理措施來提高小學英語課堂教學效率。

關鍵詞：問題；對策；興趣；活動；積極性

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0103-01

小學作為學生進行英語學習的基礎階段，同時也是學生在整個英語學習生涯中的關鍵時期，對學生以后的發展有著重要的影響，因此小學英語課堂教學必須要引起足夠的重視，采取一系列的合理措施來提高小學英語課堂教學效率。

1.小學英語課堂教學存在的問題

1.1 學生缺乏英語學習興趣。

小學階段，教師在激發學生學習興趣方面，主要以物質獎勵或者是口頭表揚的方式進行，英語教學也不例外，例如學生積極發言，教師會給學生一張漂亮的貼紙或者是表揚學生等等，鼓勵學生積極發言的這種行為，表面看來，學生舉手發言，積極性較高，但實際上，學生是為了表揚而回答，并未對英語這門學科產生學習興趣，導致學生英語學習的積極性不高，學習效率較低，從而使學生在小學階段沒有打好基礎。

1.2 學生語言運用能力較低。

在英語教學過程中，教師經常會組織學生開展英語對話，鍛煉學生的口語交際能力，提高學生的英語表達能力，但目前在開展英語對話中存在一個問題，對話的形式單一重復，學生反復練習一種對話模式。

1.3 學生缺乏參與英語學習的積極性。

小學英語課程安排與初中相比還是較少，課程內容多，但是課時安排少，致使教師為完成教學任務，將教學內容安排得較為緊湊，在教學過程中遇到需要提問的時候，往往以偏概全，導致課堂上只有少數學生參與學習，影響到學生學習的積極性。此外，由于多數學生英語基礎差，英語學習興趣不高，教師在課堂教學中只照顧到了少數英語基礎好的人，不僅對英語基礎差的學生意義不大，還使班級教學效果兩極化嚴重。

2.解決小學英語教學困境的對策

2.1 多種教學方法并舉，激發學生的學習興趣。

激發學生英語學習興趣至關重要，只有讓學生在思想上體會到英語學習的樂趣，才能使學生主動參與到課堂學習中，使學生通過游戲學習英語知識，增強學習內容的趣味性，激發學生英語學習興趣。

（1）游戲教學法。

游戲教學法從21世紀開始就逐漸受到許多學校與教師的喜愛與嘗試，尤其是在小學階段的教學中，游戲教學法更是得到了極為廣泛的運用。所謂游戲教學法，實質上就是寓教于樂，指的是將教學與游戲兩者相結合，在游戲過程中展開教學，從而讓學生在游戲中學到相關的英語知識。在運用游戲教學法進行教學的時候，教師必須要根據學生的身心特點來設計出學生喜愛的益智類游戲，游戲教法學并不等于單純的玩耍，在進行游戲教學的時候，要明確教學目標，根據教學目標來進行游戲。

（2）故事教學法。

故事教學法與游戲教學法有很多類似之處，也是一種與小學生身心特點相符合的教學方法，是在學生聽故事的基礎上形成的一種教學法。小學生年齡小，接觸的事物十分有限，對故事中的內容有著非常大的興趣，所以教師可以在教學中充分利用學生愛聽故事的特點，在講故事中展開英語教學，讓學生在聽故事的時候學習到簡單的英語單詞、對話等，并鼓勵學生大膽地進行自我展示，鼓勵學生之間就故事內容進行英文對話，同時還可以適時對學生提出問題，讓學生用英語表達出自己的想法，并在紙上將自己的所想用英語寫出來，鍛煉學生對英語的聽說讀寫能力。

（3）創新教學法。

社會的發展都需要不斷的創新，在小學的英語課堂中也需要不斷創新，這樣才能夠跟上時代發展的步伐，保證培養出來的學生能夠適應時代發展的需要。小學英語具有很強的理論性與實踐性，因而必須要加快小學英語課堂教學內容的創新。利用創新教學法對學生進行英語教學，不僅能夠培養學生對問題的發現能力、分析能力與解決能力，同時還能夠不斷培養學生的創新意識。

（4）合作教學法。

合作教學法是指教師在學生互助合作學習的基礎上實現教學的任務與目標，這是一種比較有創意的教學方法，有利于培養學生的合作意識與責任意識，能夠取得良好的課堂效果。我國正在加快推進新課程改革，不斷推動素質教育的深入，對于學生的綜合能力十分重視，改變了學生以往單獨的學習方式。通過互助合作學習，不僅活躍了課堂氛圍，讓學生之間形成了一種和諧良好的關系，還能夠有效地提高課堂教學的效率。通過上述對游戲教學法、故事教學法、創新教學法與合作教學法的分析，為小學英語教師的課堂教學提供了形式多樣、效果良好的教學方法，教師在進行實際教學的時候，要根據實際情況來選擇最佳的教學方法，不斷激發學生對英語的學習興趣，為學生創造一個有利的學習環境，推動小學英語課堂效率的提高。

2.2 培養學生語言運用能力。

培養學生的語言應用能力，提高學生的創新精神至關重要，在小學英語教學過程中，教師需要激發學生思考，拓展學生思維，使學生在感受到英語學習樂趣的基礎上學會正確的英語學習方法，因此教師需要設計能夠激發學生思考的問題，培養學生的語言運用能力。例如在學習天氣時，教師提問How is the weather today？（今天天氣怎么樣）然后教師做一些動作，要求學生根據動作回答天氣，鼓勵學生積極思考問題，并自己運用英語語言表達出來，提高學生的英語語言運用能力。

2.3 調動學生參與學習的積極性。

教師在英語教學過程中，需要關心每一位學生，因材施教，調動學生參與學習的積極性，對于學習基礎較差的學生，教師應該給予更多的鼓勵與幫助，使學生掌握正確的學習方法，提高英語能力，并建立英語學習的信心，從而確保學生英語學習的質量，促進學生長遠發展。

作為一名小學英語教師，我們應該在教學的道路上不斷發現問題，想辦法解決問題，才能使英語教學不斷完善，為小學生的英語學習打好堅實的基礎。通過多彩活動激發學生學習英語的興趣，培養學生語言運用能力，提高學生課堂參與的積極性，提高課堂教學效率等手段，達到學生學習英語的良好效果。