核心素養基礎上的高中英語閱讀教學

劉葉紅 金秋麗

摘要：隨著新課程改革工作的不斷深入發展，學科綜合素養培養成了越來越多教師關注的重點，對于英語閱讀教學工作來說，同樣注重教學過程中英語學科綜合素養的培育工作。英語學科的綜合素養主要包含語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個方面。目前我國大部分高中的英語閱讀教學工作普遍存在許多的弊端，教學效果不容樂觀，學生核心素養的培育工作存在較大的不足。本文就高中英語學科的核心素養為討論起點，結合現階段英語閱讀教學工作中存在的問題，進而對核心素養下的英語額閱讀教學措施做出簡要的論述。

關鍵詞：核心素養；高中英語；閱讀教學

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0097-01

引言

新課改下的英語閱讀教學工作要求教師充分尊重學生的課堂主體性地位，教師在進行英語教學工作時不僅要注重對學生的應用語法知識的教學工作，同時還應該加強學生英語學習能力和英語綜合能力的培養工作。英語閱讀教學不僅能夠有效擴大學生的英語詞匯量，同時還能有效增強學生的語言閱讀能力和知識面，提升學生英語文化涵養加深英語文化了解促進英語綜合能力的提升。

1.英語學科核心素養概括

高中英語學科作為高中課程重要的學科組成部分，不僅關系到學生的綜合學習成績，同時更是學生英語學習生涯的重要基礎階段。對于英語學科核心素養來說主要是指在學生日常學習積累的過程中，學生除了滿足日常的教學計劃要求以外，同時還能在教師教學的過程中學習到英語相關的基礎知識、技能以及學習方法的養成，并且通過逐漸的學習積累養成必要的英語情感與品質。英語學科綜合素養是一個廣義的定義，主要指學生英語學習綜合能力的培養，一般情況下英語學科核心素養包含語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個方面。其中，文化意識通常指學生在學習的過程中對中外文化差異的個人理解，包括對西方文化中優秀的理念認知等一些文化差異特定方面的理解；思維品質就是學生的思維能力，具體是指在學習過程中對于英語學習的批判性、邏輯性以及創造性方面學生所表現出來的思維能力水平和特點；學習能力相對容易理解，指學生在學習中對英語學習途徑以及方法的掌握程度，通過積極調整學習新的學習方法技能，提升英語學習的效果；語言能力指通過英語學習后學生可以運用英語語言表達形式對自己需要表述的內容進行表達的能力。

2.現階段高中英語教學工作中普遍存在的問題

2.1 教學模式傳統枯燥，只注重知識教學。

目前我國各大高中院校普遍沿用傳統的英語教學模式，教師在進行英語閱讀教學時單一采用翻譯式教學方法，只注重學生英語詞匯以及語法知識的教學，缺乏與時俱進的教學方式，往往會忽視學生學習能力以及語意語篇的教學工作。

2.2 缺乏英語閱讀拓展，文化熏陶缺失。

在英語閱讀教學中語言與文化是英語閱讀的兩項重要組成部分。英語閱讀其實歸根到底就是英語學習綜合能力的體現，閱讀教學不僅是對新的語言知識的教授，同時更是文化差異的融合與拓展，只有充分了解語言背后的文化才能透析閱讀學習。絕大多數教師在英語教學中存在缺乏英語閱讀拓展教學的工作，對于英語閱讀材料中的語境語意、先關文化背景缺乏重視，常常一語帶過，學生在學習時也是只知其然，不知其所以然。

3.基于核心素養下的英語閱讀教學措施

3.1 注重思維引領，培養學生的思維品質。

隨著教學體制的改革與發展，人們對閱讀的關注度越來越高。不僅是語文，英語也需要大量的閱讀為基礎，這樣才能更好的提高學生的閱讀理解能力和知識面。因此英語教師在日常教學過程中除了教材內容的講解之外，更重要的是加強對學生閱讀能力的培養，注重思維引領，有效提高學生的思維品質。在實際教學過程中，教師一定要結合學生的實際情況和英語需求，幫助學生選擇適合他們的課外讀物電影。例如本班在學習《superhero》這一章節時，可以讓學生提前進行相關資料的收集，或是電影的觀看。讓學生自己去找自己心目中的超級英雄，用英語闡述喜歡這一位超級英雄的原則，從而有效鍛煉學生的語言表達能力。

3.2 加強情感體驗，培養學生的文化意識。

教師在教學過程中必須轉變傳統的教學理念與模式，采用新型的情境教學模式。結合教材內容，為本節課設置相應的情境，配合多媒體教學，從而讓學生融入到英語教學中去，提高學生的專注力，從而更加有效提高學生的聽課質量，讓他們意識到英語教學不只是枯燥的記單詞和語法。在實際操作過程中，教師一定要引導學生內化自身的語言知識能力，同時在此過程中不要過多干預，充分發揮學生的主體地位。在整個課程結束之前總結學生在實踐中存在的問題，指出有效的解決方案，這樣才能從根本上培養學生的學習能力。

總結

綜上所述，隨著素質教育與新課程標注的實施與深化，整個高中英語教學中培養學生的核心素質逐漸成為重要的教學任務之一，更是提高教師教學質量和效果的關鍵手段。因此教師在實際教學過程中必須加強對英語核心素質的學習與研究，結合本班級學生的實際情況，制定符合實際需求的措施，從而全面提高學生的核心素質，為其英語水平和能力提升奠定基礎。

參考文獻：

[1] 劉娜. 探究基于核心素養的高中英語閱讀教學[J]. 校園英語， 2017（16）：103-103.