基于互聯(lián)網(wǎng)風口背景下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

葛筱　陳偉民

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號已經(jīng)響徹大江南北，人才已經(jīng)成為創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新驅(qū)動說到底其實是人才驅(qū)動。因此，深化教育教學改革、加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神人才隊伍是現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下迫在眉睫的首要任務。文章基于現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題進行深入探究，并結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢提出相關建議措施，為高校培養(yǎng)滿足社會需求的具有較強創(chuàng)新意識的綜合性人才提供借鑒。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；互聯(lián)網(wǎng)風口

一、引言

站在互聯(lián)網(wǎng)的風口下，創(chuàng)新已不僅僅是企業(yè)的事情，現(xiàn)如今創(chuàng)新之風已經(jīng)吹到高校，所以我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)顯然已經(jīng)成為了當下的大勢所趨。盡管我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步?jīng)]多久，仍處于成長階段，但是發(fā)展速度非常之快。據(jù)教育部統(tǒng)計，從2015年以來，全國已有超過80%的高校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課或選修課，并且為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門設立的資金高達幾十億元。與此同時，高校創(chuàng)業(yè)基地設立數(shù)量以及參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的大學生人次也正在穩(wěn)步增加。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索過程中眾多高校脫穎而出，江南大學出臺了《關于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案》、中國地質(zhì)大學構建了一套成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓體系以及西南財經(jīng)大學也順勢積極打造了創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。可以見得，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式正在逐步完善。然而，如何根據(jù)大學生的個性因材施教地將傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合、靈活地將大學生創(chuàng)新理論學習與實踐技能相結合以及綜合利用國內(nèi)外資源培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和實踐能力仍是現(xiàn)階段高校工作者的重要課題。

互聯(lián)網(wǎng)引領著我們走進大數(shù)據(jù)時代，也正因為云計算、大數(shù)據(jù)地涌現(xiàn)促使“互聯(lián)網(wǎng)+”催生出很多的商業(yè)新模式，滴滴出行、淘寶網(wǎng)以及美團外賣等網(wǎng)絡平臺不僅是對商業(yè)模式的顛覆也是對人們生活方式的一次刷新。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，一方面利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過深度挖掘創(chuàng)新教育信息對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行趨勢分析以及獲取教育資源；另一方面將各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果緊密融合，努力推動技術進步，高校應積極引導大學生乘著互聯(lián)網(wǎng)的風潮發(fā)展創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力，從而更好地適應當今社會。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合對于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)風口下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必要性及意義

（一）時代發(fā)展的需要

“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷覆蓋著傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，溝通效率正在飛速提升，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)如同水、電這類生活必需品一樣，成為一種商業(yè)和經(jīng)濟的基礎元素。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的巧妙碰撞將產(chǎn)生出一種新思維——互聯(lián)網(wǎng)思維。互聯(lián)網(wǎng)思維是基于互聯(lián)網(wǎng)的獨特性對從用戶到企業(yè)價值甚至整個商業(yè)生態(tài)鏈條的煥然一新的思考模式，由此擴展到企業(yè)生產(chǎn)方式以及我們的生活方式。而互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展遠遠超過我們的想象，人工智能的發(fā)展就是最大的印證，所以掌握一門新的技術將會成為企業(yè)甚至個人的核心競爭力。這也就需要高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上加強大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣方能洞悉瞬息萬變的商機和適應不斷變化的市場。因此，在經(jīng)濟新常態(tài)的環(huán)境下，高校培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才將是大勢所趨。

（二）人才是自主創(chuàng)新中最活躍的因素

當今企業(yè)積極響應“中國制造2025”中強調(diào)的人才為本方針，企業(yè)之間的競爭重心也從以往傳統(tǒng)的物質(zhì)資源競爭轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的人力資源競爭。從2017年開始，電子信息及互聯(lián)網(wǎng)等IT行業(yè)對高校畢業(yè)生的需求旺盛，物聯(lián)網(wǎng)、智能裝備、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的需求也逐步上升。此外，隨著國家大戰(zhàn)略的布局，特別是與“一帶一路”、京津冀一體化、港珠澳等相關的項目行業(yè)，對人才吸引力巨大。行業(yè)的更新?lián)Q代也就要求潛在就業(yè)者即高校大學生的與時俱進，大批創(chuàng)新行業(yè)的產(chǎn)生需要與之匹配的創(chuàng)新人才研發(fā)新產(chǎn)品、提供新服務、創(chuàng)造新業(yè)態(tài)，所以人才是更好得實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級的核心、是支撐發(fā)展的第一源泉。

（三）復合型、創(chuàng)新型人才是我國經(jīng)濟發(fā)展的加速器

我國經(jīng)濟發(fā)展的原動力來自于創(chuàng)新人才隊伍的發(fā)展壯大，人才的創(chuàng)新活動已經(jīng)深深影響了未來新經(jīng)濟增長趨勢。眾所周知，創(chuàng)新水平是衡量國家是否為人才強國的關鍵指標。根據(jù)著名管理咨詢公司麥肯錫公司的分析報告顯示，預計到2018年年底，對于大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)工作者的需求將劇增。報告顯示大數(shù)據(jù)科學家的缺口在14萬和19萬之間，甚至大數(shù)據(jù)分析師以及大數(shù)據(jù)經(jīng)理的缺口高達150萬。在這樣的時代背景下，可以見得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)對于我國經(jīng)濟的發(fā)展甚至我國在國際上的地位都至關重要。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應具備“多維”屬性，也即廣闊而多維的知識面以及靈活的應用實踐能力。這也就要求高校必須順應我國經(jīng)濟發(fā)展要求，推進教育培養(yǎng)制度改革創(chuàng)新，搭建復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)橋梁，為我國技術創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展輸送更多的“多維”人才，提升我國競爭力。

三、互聯(lián)網(wǎng)風口下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問題分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策機制不夠完善

雖然擁有互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大好時機以及我國高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極鼓勵，但是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制度上仍存在很多局限性，最終致使 “互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)無法達到完美結合，仍缺少一把火候。主要問題有：1.對于高校大學生的政策扶持力度不夠大并且存在很多信息不對稱的情況，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源沒有有效利用，甚至存在很多大學生對創(chuàng)業(yè)政策一無所知的情況；2.沒有實現(xiàn)對大學生創(chuàng)業(yè)的“精準指導”，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中無法得到及時有效的政策指導，很多政策缺乏專門針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精準度；3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分政策存在很多重疊性，有的甚至自相矛盾，沒有形成完整成熟的系統(tǒng)。

（二）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠

現(xiàn)如今絕大部分高校仍將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導混為一談，或者僅單純認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育基礎上簡單的創(chuàng)新理論的堆加，也即未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式貫穿教育始終，而是將其單獨出來。其次，高校教育理念落后。很多高校仍只盯著就業(yè)而不重視真正意義上的大學生創(chuàng)新思維或者創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。最后，教育手段落后。當前，我們雖然已經(jīng)進入信息時代，但很多高校仍以教為中心，運用“灌輸式”、“填鴨式”教學方法來教育學生，教學手段的落后無疑導致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的失敗。甚至至今許多高校仍未真正意識到互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、VR等新興信息技術為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供的無限可能。

（三）創(chuàng)新理論與實踐相脫節(jié)

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識很多僅停留在課堂，缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的訓練，這樣不合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制最終導致了高校大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)眼高手低、動手能力差、創(chuàng)新思維弱以及創(chuàng)造性匱乏。我國現(xiàn)如今高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作在實踐環(huán)節(jié)上總體來說較為薄弱，無法滿足大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間和空間需求。如何合理有效地搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺以及整合多方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓資源仍將是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵任務。

四、互聯(lián)網(wǎng)風口下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑

（一）利用成熟機制保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

在當前“雙創(chuàng)”以及“高精尖缺”的時代背景下，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系、為高校人才創(chuàng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍以及為高校人才完善創(chuàng)業(yè)支持的政策體系，并且，針對高校人才這一特殊群體開展系統(tǒng)地、精確地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究工作，從而更加具有針對性地制訂出更多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，將社會、政府到高校創(chuàng)業(yè)人才個人這條創(chuàng)業(yè)鏈條打造得更加牢固。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)現(xiàn)機制

由于我國仍處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的初期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源分享上信息不對稱的情況也屢見不鮮。借助互聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)、云計算等新一代技術為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才構建大數(shù)據(jù)庫，通過大數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)檢測指標，例如高校人才流動、媒體曝光度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關鍵詞網(wǎng)絡下載量等相關大數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)性地分析。從而使高校創(chuàng)業(yè)人才與創(chuàng)業(yè)項目高度匹配，通過這種“項目找人”的方式在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)高校活躍的甚至潛在的創(chuàng)業(yè)人才。

（三）正確區(qū)分傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校工作者應正確認識到傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不同之處，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自然不是在傳統(tǒng)教育上的簡單累加，而是對于傳統(tǒng)教育的深入挖掘并貫穿人才培養(yǎng)的全過程。因此，高校工作者需要進一步完善科教融合、校企合作協(xié)同育人模式，此外，開展多層次、多類別、實戰(zhàn)性培訓以及打造創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間等，推動形成具備較高創(chuàng)新實踐能力的需求導向的學科專業(yè)調(diào)整新機制，形成科學合理、靈活多樣的教學管理制度新體系。

（四）聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”，引領高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新風潮

借助互聯(lián)網(wǎng)和科技的發(fā)展指引高校人才抓住機遇、積極尋找創(chuàng)業(yè)缺口。主要聚焦于“互聯(lián)網(wǎng)+”領域以及智能制造行業(yè)，雙管齊下。一方面將跨界融合的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大，促進產(chǎn)業(yè)升級，另一方面緊跟“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略，推動工業(yè)智能化，提高生產(chǎn)力。

五、結語

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展仍處在較為初期的階段，但是不可否認的是它發(fā)展的勢頭迅猛。“互聯(lián)網(wǎng)+”的觸角已經(jīng)延伸到企業(yè)生產(chǎn)以及居民生活的每個角落，所以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是現(xiàn)在以及未來高校教育的必經(jīng)之路。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善是一個復雜而艱巨的工程，優(yōu)良的政治生態(tài)環(huán)境、完善的教育系統(tǒng)以及給予關心支持的社會氛圍都是推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展的奠基石。因此，高校應扎實做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務工作，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，以此為我國供給側結構性改革提供更多的智力支持，也為“人才強國”戰(zhàn)略提供強大的人才后盾。

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（作者單位：葛筱，南京郵電大學管理學院；陳偉民，南京郵電大學經(jīng)濟學院）