創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向下的校企合作運行研究

王妍

摘要：在新時期下，市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展對人才的需求量也有所增加。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，高等教育對社會發(fā)展的重要性不言而喻。為了能夠全面推動高等教育發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，保證人才培養(yǎng)符合市場需求。校企合作是拉近高等教育和市場經(jīng)濟的重要平臺。基于此，文章首先對比國內(nèi)校企合作現(xiàn)狀，提出當今校企合作中的問題，進而分析相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)就業(yè)；校企合作；高校；方法

從校企合作發(fā)展歷史來說，我國真正開始實施校企合作模式是在20世紀60年代，當時大學(xué)生畢業(yè)后即可安排到相關(guān)企業(yè)中工作，這是由于當時大學(xué)生數(shù)量非常少，往往都是供不應(yīng)求的狀況。但是隨著我國“教育興國”理念不斷深入，當今我國大學(xué)生人數(shù)每年都在穩(wěn)步上升，大學(xué)生數(shù)量增加，導(dǎo)致崗位供小于求，提高了畢業(yè)生之間的競爭。當今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力不足是學(xué)生就業(yè)難的根本原因，特別是在競爭非常激烈的市場經(jīng)濟體制下，適者生存、能者居上是市場的根本規(guī)律，為了能夠全面加強畢業(yè)生的競爭力，需要加強與企業(yè)之間的聯(lián)合，且是深度合作，相互彌補“水桶效應(yīng)”中的短板，這樣可以實現(xiàn)企業(yè)、高效、學(xué)生之間的“三贏”。

一、國內(nèi)外校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國外校企合作現(xiàn)狀

當今全球各地都在培養(yǎng)復(fù)合型人才，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)企業(yè)為宗旨，將教學(xué)和實習(xí)緊密結(jié)合。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向下，國外高校的做法有兩種：第一種是結(jié)合財政投入提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，從而滿足企業(yè)對人才的需求。如澳大利亞政府按照企業(yè)標準制定國家相關(guān)職業(yè)資格認證標準，并且要求相關(guān)專業(yè)大學(xué)生考取資格證才可以畢業(yè)，學(xué)生為了畢業(yè)必須要學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，獲取了顯著成效；第二種是企業(yè)直接加入到教育當中，例如日本、美國規(guī)定在高等教育中，企業(yè)需要承擔(dān)學(xué)生的實習(xí)費用，并給予一定的工資鼓勵學(xué)生實踐學(xué)習(xí)。

（二）我國校企合作現(xiàn)狀

當今，由于我國市場經(jīng)濟發(fā)展不夠成熟，無法充分借鑒國外的先進經(jīng)驗，這就需要構(gòu)建“中國特色校企合作體系”，但在實際合作當中，依然存在著諸多阻礙因素：第一、我國大學(xué)生基數(shù)大，財政投入支持力度不符合實際條件，無法擔(dān)任起大部分學(xué)生的投資壓力；第二、社會對校企合作的認識程度不夠，很多人將實踐教育排除在高等教育之外，對高等實踐教學(xué)缺乏重視程度；第三、我國政策法律存在著一定問題，對企業(yè)參與高等教育沒有做出明確的規(guī)定和支持，很多企業(yè)也無心參與到高等教育當中。從微觀層面上說，我國校企合作在實踐中同樣面臨著很多問題，包括：第一、依舊沒有提出具體的方案使校企合作深度融合；第二、不存在法律和制度上的制約，也就是缺少合同上的限制，校企雙方在人才培養(yǎng)當中缺乏積極性；第三、缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方案，無法權(quán)衡校企之間的利益關(guān)系。

二、校企合作實踐中存在的問題

（一）政策問題

宏觀層面上國家沒有明確對校企合作提出獎勵政策，校企合作中的利益無法得到有效保護。高等教育缺乏彈性學(xué)制，從而制約了校企合作的發(fā)展前景，再加上缺乏專門的校企合作協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)，雙方往往需要協(xié)商解決，校企合作模式推行、考核、監(jiān)督無法實現(xiàn)。雖然我國已經(jīng)成立了校企合作協(xié)會，并且相關(guān)部門也推行了大范圍試點工作，提高了人們對校企合作的重視程度，但是權(quán)威的校企合作準則依然沒有確定。

（二）觀念問題

當今學(xué)校、企業(yè)、政府在校企合作上都缺乏一定的認識，對于利益一方的學(xué)校來說，學(xué)校對校企合作認識不到位，抱著“多一事不如少一事”的思想，導(dǎo)致缺乏相應(yīng)的激勵機制，學(xué)生教師在工作當中也缺乏積極性。再加上企業(yè)缺乏相應(yīng)的合作意識，只停留在選留人才上，更有甚者從自身的利益出發(fā)，以利益作為校企合作的基礎(chǔ)。

（三）實施方面的問題

首先，校企合作機制有待進一步得到完善，特別是在校企制度產(chǎn)生矛盾的時候；其次，缺乏系統(tǒng)觀點支持校企合作長期發(fā)展，無法整體推進校企合作持續(xù)進行，企業(yè)與學(xué)校之間融合度不足。當今所形成的校企合作機制往往是為了學(xué)生發(fā)展而主動尋求合作，企業(yè)主動找高校合作的情況較少，企業(yè)占優(yōu)、學(xué)校缺乏積極性；最后，校企文化、機制融合不到位，在人才培養(yǎng)上存在著落差，從而影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

三、校企合作建設(shè)中的內(nèi)部環(huán)境優(yōu)化渠道

（一）構(gòu)建實訓(xùn)基地

校企合作過程中，需要企業(yè)、高校、政府聯(lián)合構(gòu)建實訓(xùn)基地，這也是開展校企合作的基礎(chǔ)，企業(yè)要認識到人才對企業(yè)發(fā)展的重要性，從而提高企業(yè)主動合作的積極性，全心全意的為學(xué)生服務(wù)。通過實訓(xùn)基地可以營造真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，幫助學(xué)生了解、掌握企業(yè)的實際情況。同時，校企合作可以實現(xiàn)理論知識向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，切實提高學(xué)生的職業(yè)能力，這樣才能夠全面提高校企合作質(zhì)量。

（二）課程開發(fā)與專業(yè)設(shè)置

結(jié)合企業(yè)的崗位需求創(chuàng)新課程，課程內(nèi)容要符合生產(chǎn)實踐內(nèi)容，這樣即可將企業(yè)的最新科研成果、技術(shù)、理念、制度納入到高校學(xué)習(xí)課程當中。也可以將一些實踐課程融入到教學(xué)體系當中，由企業(yè)和高校共同編撰教材，并構(gòu)建實踐性較強的師資隊伍開展實踐授課。也可以讓輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、企業(yè)管理人員組建成創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)機構(gòu)，專門負責(zé)教學(xué)資源和實訓(xùn)資源開發(fā)，這樣所開專業(yè)課程不僅能夠滿足企業(yè)的實際需求，同時也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，增強學(xué)生的市場競爭力。

（三）融合企業(yè)文化理念

高校文化建設(shè)工作對人才培養(yǎng)有著重要意義，這就需要融入先進的企業(yè)文化，讓學(xué)生無時無刻都在感受企業(yè)環(huán)境，從企業(yè)先進文化理念入手。同時結(jié)合企業(yè)崗位需求融入教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實的企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，采用教學(xué)、實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生所學(xué)知識及時的轉(zhuǎn)化成能力。校園管理還需要借鑒企業(yè)日常經(jīng)營理念，讓校園管理變成經(jīng)營管理，從而實現(xiàn)校企合作效益的最大化，并在長時間融合當中完善校企合作的新模式。

（四）創(chuàng)新企業(yè)人才培養(yǎng)制度

企業(yè)想要培養(yǎng)適應(yīng)性更強的人才，大學(xué)生是最好的選擇，這是因為大學(xué)生沒有受到社會侵染，可塑性更強。這就需要企業(yè)制定以學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)方案，制定合理的人才培養(yǎng)制度，實訓(xùn)學(xué)生必須要按照制度內(nèi)容開展相應(yīng)的工作，可以在校企合作當中采用模塊化人才培養(yǎng)方案，在企業(yè)中實施實踐教育并輔以理論教育；反之，在校園中開展理論教育并輔以實踐教育。表現(xiàn)優(yōu)秀的實訓(xùn)生可以畢業(yè)簽訂合同上崗，對于特別優(yōu)異的學(xué)生可以承諾基層管理崗位，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，形成良性競爭。

四、校企合作建設(shè)中的外部環(huán)境優(yōu)化渠道

（一）社會與政府環(huán)境相協(xié)調(diào)

十九大報告中指出，推動市場經(jīng)濟又好又快發(fā)展，需要有高素質(zhì)人才作為動力，給企業(yè)生產(chǎn)注入鮮活血液。這就需要從宏觀層面上加強校企合作的支持力度。政府需要加強對校企合作的支持力度，減少企業(yè)和高校的經(jīng)濟壓力，實現(xiàn)多元化資金來源。提出關(guān)于校企合作的法律制度和政策，鼓勵、保護企業(yè)、高校在合作中的合法權(quán)益。加強校企合作的宣傳力度，轉(zhuǎn)變對校企合作的認識，提高企業(yè)的積極性，實現(xiàn)一校多企的合作形式，這樣即可加強人才培養(yǎng)的針對性，學(xué)生也有更大空間選擇就業(yè)崗位。更新校企雙方的理念，學(xué)校要充分認知提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高高質(zhì)量就業(yè)對學(xué)校的積極影響；企業(yè)要認識到加強校企合作對完善人力資源的重要意義，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)政府、高校、企業(yè)之間的聯(lián)動性，校企合作大環(huán)境才能夠得到改善。

（二）法律與制度

高校和企業(yè)之間是否能夠保持長久的合作、是否能夠?qū)崿F(xiàn)利益平衡，這些都取決于雙方構(gòu)建的保障制度。所以校企合作不僅是生產(chǎn)與教學(xué)的合作，同時也是技術(shù)與經(jīng)濟的合作，這就需要從法律與制度層面著手。一方面，政府和企業(yè)需要構(gòu)建完善的法規(guī)與政策，保證校企合作有章可循、有法可依；另一方面，還要構(gòu)建完善的教學(xué)評價標準以及質(zhì)量監(jiān)控體系，讓企業(yè)具備參與質(zhì)量監(jiān)控和課程定制的機會，同時課程評價標準要與人才培養(yǎng)標準相統(tǒng)一，學(xué)生在實習(xí)、學(xué)習(xí)過程中需要按照標準開展活動。當然，教師考核制度也非常重要，加強師資隊伍的管理工作，評定結(jié)果直接與教師職稱評定相掛鉤，從而提高教師的綜合能力。此外，需要構(gòu)建協(xié)調(diào)校企合作利益的管理機構(gòu)，避免因為利益關(guān)系而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，校企合作作為當今高校人才培養(yǎng)的重要渠道，為了能夠充分提高人才教育質(zhì)量，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，必須要進一步深化校企合作，從外部和內(nèi)部渠道著手，完善整個校企合作的體系，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻：

[1]劉銳.“園校企”合作模式下高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究[J].江蘇教育研究，2016（36）.

[2]神克洋.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向下的校企合作運行機制研究[J].課程教育研究，2016（38）.

[3]張彩麗，韓啟峰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的校企合作運行機制研究——以建筑業(yè)為例[J].中國成人教育，2012（22）.

[4]張彩麗，張之穩(wěn).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的校企合作運行機制探析[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2012（03）.

（作者單位：長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院）