淺析獨立學院國際貿易專業人才培養模式

宋晨晨

摘要：獨立學院作為民辦教育的一種重要組成部分，近年來發展勢頭迅猛，國際貿易專業作為絕大多數獨立學院設置的專業，發展速度迅速。通過南京市外貿發展現狀的分析，結合南京市獨立學院及對外貿人才有需求的企業調查問卷研究發現，獨立學院國際貿易人才在課程設置、教學基地建設、教師隊伍、學生實際技能操作方面存在問題，因此要在這四個方面探尋解決對策和方法

關鍵詞：南京市；國際貿易人才；培養模式

南京作為江蘇省的省會城市，歷史文化悠久。長江貫穿，因此南京就成為了長三角地區重要的經濟文化交流中心，同時也是對外貿易的重要港口。近來來，對外貿易越來越成為南京經濟發展的重要活力。國際貿易的發達也使得從事外貿往來的企業對國際貿易人才的需求越來越多。

一、南京市對外貿易發展現狀

（一）對外貿易規模和速度

結合2011～2016年的統計數據來看，南京市近年來進出口貿易總值總體維持在一個穩定的狀態，總量出現小幅度的波動。從表1可見，南京市整體的進出口規模從2011年的573.44億美元下降到2016年的548.37億美元，其中以2014～2015的下降幅度較大。從進出口數據的比較來看，會發現南京市六年來的出口數額是大于進口數額的，并且兩者之間的差距有拉大的傾向，貿易的總體狀態呈現得是順差的態勢，因此我們發現出口類的營銷和外貿實務操作的人才是目前進出口貿易需求的重點。細看到進出口的速度和環比增長點，我們發現目前對外貿易的現狀結果不喜人，呈現下降波動的狀態，但總體結果保持穩定，規模一直維持較大的水平。通過目前形勢的分析，進出口規模略有下降與人民幣升值的壓力以及世界經濟整體發展進程放緩有關。

（二）對外貿易商品構成

近來來，在習近平主席提出的供給側結構性改革的大背景下，南京市也在不斷的調整自身的進出口商品構成，在出口商品的結構方面不斷地提高高新技術產品和附加值較高產品的出口比重。結合2016年南京市出口商品的數據看，高新技術產品的出口比2015年有所下降，下降幅度為1.8%，總體維持一個穩定的水平，因此在大力推進高新技術產品的出口方面依然任重而道遠。同時機電類產品的出口有所上升，達到1006.16億元，比上年增長了0.4%，同時機電類產品的出口也占據所有出口種類的主導地位，占南京市出口總額的54%。

（三）對外貿易的地理方向

南京作為一個歷史文化名城與許多國家的城市締結了友好關系，其中包括日本的名古屋市、美國的圣路易斯市等15個國家的15個城市，2015年和納米比亞的溫德和克市締結友好關系。結合2016年的出口數據看，其中亞洲的出口總額為792.57億元，非洲為72.86億元，歐洲為469.56億元，其中對歐盟的出口額占據95%以上，拉丁美洲為123.08億元，北美洲為431.60億元，其中對美國的出口量為391.40億元，大洋洲出口額為62.47億元。通過分析可以看出，亞洲歐洲和北美洲是南京市出口商品的主要流向地。

二、基于獨立學院、用人單位的問卷調查研究

在對南京市對外貿易現狀進行分析的基礎上，為了對獨立學院外貿人才的培養現狀和存在的問題有更直觀的了解，因此設計了調查問卷對南京市12所獨立學院和民辦本科院校進行了調查，同時結合各學校畢業生就業情況對南京市大小13家用人單位的國際貿易專業人才從業滿意度進行研究。問卷一共設計了兩種分別從高校、和用人單位兩個角度對高等院校國貿專業相關情況進行了調研，收回高校問卷224份，其中有效問卷189份，用人單位問卷72份，有效問卷68份。

（一）基于獨立學院國際貿易人才培養的現狀

通過回收的問卷研究發現，南京市的12所獨立學院都把實踐教學放在應用型國貿人才培養模式的重要位置，不斷的推進實踐教學，努力基于市場需求培養更適應企業需求的應用型國際貿易人才，是自身的培養方案在某種程度上和大校有所區別。

首先，實踐教學體系初步建立。在調研的所有南京高校中，國貿專業都已制定實踐教學的培養方案或教學計劃，并根據專業開設了相關的實驗課程。從開展實踐教學活動的形式來看，大多數院校把專業實踐教學、假期社會實踐、畢業實習作為本專業主要的實踐教學方式，校內模擬實驗也是大多數院校采用的方式，特別是針對國際貿易實務這門課程。從我們調查的12所高校看，開展專業實踐教學的有10所學校（83.33%），利用假期進行社會實踐的有 11 所（91.67%），進行畢業實習的有11所（91.67%）。

其次，在培養人方面教學方法多樣調查中，有7所院校（58.33%）采用教師主導型的教學方式，有3所院校（25%）采用教師和學生交流合作為主的自主性學習的方式。有2所院校（16.67%）采用課堂學生做presentation為主的討論式教學方式。以學生為主體，進行課堂討論和情景模擬等內容的教學方法。

最后，在人才培養方面不少學校針對老師的考核標準也有其創新性，有7所院校（58.33%）主要以老師的科研水平作為培養能力的考核標準，有2所院校（16.67%）以學生的實踐考核成績和就業情況作為教師培養能力的考核標準，有3所院校（25%）選擇視“其他情況”綜合考核的方式。

（二）結合用人單位的問卷調查研究的國際貿易人才培養的成效

在調查結果的研究中，獨立學院的人才培養模式取得了一定的成效僅從問卷調查的12所院校來看，填寫調查問卷的學生，有98名（51.85%）學生有發表國貿相關的論文，145名（76.72%）學生認為畢業實習和實踐調研會對自己走上工作崗位大有幫助，59名（32.21%）學生在一些校內或校外的模擬操作中獲得過獎項。

同時人才培養的模式是否成功最終應由社會做出評價，特別是用人單位的評價。本次問卷調查專門針對13家用人單位進行了調查，在收回的用人單位問卷 68份中，有 28 份（41.17%）認為自身招收的國際貿易人才非常滿意；有30份（44.12%）認為比較滿意；有10份（14.71%）認為基本滿意，沒有用人單位認為不滿意。

三、獨立學院人才培養存在的問題

前面分析了南京12所高校獨立學院發展的整體的現狀和成效，但是結合獨立學院自身來看，民辦獨立學院的國際經濟與貿易專業的具體實踐性和應用性都非常強，這就決定了該專業對學生的實際操作能力有很高的要求，對教師也有很高的要求，因此在培養過程中也存在不少問題。

（一）課程設置不合理

對于一個專業而言，課程體系的設置在其專業發展中占據主要的地位，但是一個專業完整的課程體系不是一朝一夕可以完成的。通過調查研究，目前許多獨立學院的國際經濟與貿易專業的課程設置都是參照一些重點高校。就我們廣陵學院自身來看某種程度上也是效仿揚州大學。許多重點高校的培養方案最終都是為了培養理論研究型人才，在這樣的培養目標指引下，國貿專業的人才培養始終存在重視理論教育而忽視實踐教育的弊端。通過對高校的調查研究，許多獨立院校甚至將實踐教學僅僅作為理論教學的一種從屬教學手段，在課程總量上，實踐類課程明顯少于理論性的課程。就廣陵學院的課程設置來看，從數量和質量上理論教學與實踐教學的比例也相對的不協調。

（二）實踐教學基地建設落后

實踐教學基地的建設是一個學科或者專業發展的基礎，但是教學基地的建設需要投入大量的資金和人力成本，而現實生活中獨立學院享受不到教育廳的一些政策性的支持，所以這就導致了許多獨立學院教學基地的建設受制于資金的缺乏。這種缺乏表現在校內和校外實踐兩方面。從校內實踐來看，雖然很多的獨立院校建立了國貿專業的實驗室用來從事國際貿易實務的教學，但是很多學院的軟件更新緩慢，硬件設施落后，適應不了日新月異的國貿教學需求。在校外實踐環節，受資金實力的限制，一般民辦高校都很重視與企業簽訂校外實習基地的協議，但企業考慮到自身的利益，對校企合作的積極性并不高。

（三）缺乏“雙師型”教師，實踐教學指導質量不高

國貿專業實踐性和操作性強的特點在客觀上要求專業教師必須具備較高的業務水平和實踐能力。根據問卷調查結果顯示，獨立學院中的專業教師至少具有碩士學歷，其中一些學科的帶頭人都具有博士及以上學歷，這表明國貿專業教師理論水平相對扎實。但是另外一方面應該看到許多碩士學歷的專業教師是應屆畢業生，在走上教師崗位之前并沒有在外貿企業甚至企業工作的經歷。這就導致這些專業教師在指導學生的校內和校外時間的時候有很大的限制性。

（四）學生動手能力不強

由于課程設置及基地建設落后和缺乏雙師型教師的現狀，因此導致了獨立學院培養出來的國際貿易人才動手能力普遍性不強，因此進入企業工作的時候不能很快的上手，僅僅在理論層面了解國際貿易各個環節的流程，因此不能形成自身的獨特優勢。和公立大學的國際貿易學生相比沒有自己的競爭優勢。

四、對獨立學院人才培養存在問題的建議

（一）重視實踐教學，加大實踐教學投入

獨立學院應該看到自身在課程設置方面的欠缺，在實踐和理論教學的設置中從數量和質量上合理的偏向實踐教學，尤其重點針對其中的對實踐性要求較高的科目。比如針對國際貿易實務、外貿單證、外貿函電等實踐性較強的課程，實踐教學的課時至少應占到總課時的 1/3。同時，從實驗室開放的時間長短方面從基礎上保證學生的實踐課時，增加實驗室開放時間。

（二）多渠道緩解資金壓力，加強實踐教學基地建設

資金是建設基礎設施的基礎，為了緩解資金壓力，一方面，獨立學院要重視企業資源，具體可以為企業提供專門的人才培養。另一方面可以采取校校合作的方式，實現一些教學教育基地的共享，最大程度的節約資金。最后，在充分保證教學基地用于本校教學的前提下，有計劃地向社會開放，努力實現投資效益最大化。

（三）加強“雙師型”師資隊伍建設

國貿專業的專業老師應該同時具備較高的理論和實踐水平，為了鼓勵雙師型教師的發展，需要出臺相應的獎勵的措施，同時針對不同的專業出臺相應的考核措施和方法，更加注重綜合績效的考核。同時，鼓勵教師去企業掛職，聘請一些操作能力較強的專業性指導老師，豐富教師隊伍，提高實踐教學水平。

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*基金項目：揚州大學廣陵學院院級項目“基于市場需求發展的獨立學院國際貿易人才培養模式探索”（項目編號：JGYB17008）。

（作者單位：揚州大學廣陵學院）