讓《道德經(jīng)》走進(jìn)語文課堂

胡在軍

習(xí)近平總書記指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”《道德經(jīng)》是中華民族的偉大經(jīng)典，其義深，其意豐，其辭美，讓它走進(jìn)語文課堂，意義重大。對(duì)此，筆者采用的策略是“六出”“三和”。

一、以“六出”走近經(jīng)典

1. 挑出

讓學(xué)生挑選授課內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的尊重，體現(xiàn)了“生本”思想和“三不教”原則（學(xué)生懂的不教，學(xué)生不需懂的不教，學(xué)生學(xué)了也不懂的也不教）。這樣，授課內(nèi)容必然是學(xué)生感興趣的，課堂效率也會(huì)隨之提高。《道德經(jīng)》中的“善”“勤”“虛”“靜”“和”“美”“道”“德”這些富含文化信息的文字內(nèi)涵，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于領(lǐng)悟，熏風(fēng)拂面，其樂融融。

2. 畫出

學(xué)生為了學(xué)好自己“挑出”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不惜花時(shí)間、花精力做好預(yù)習(xí)。課堂上，讓他們以藝術(shù)的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容畫到黑板上，從文字行款排列，到書畫渲染留白，要么花紅錦艷，一片燦爛；要么筆法多變，引人思考，讓課堂綻放出無窮魅力。

3. 背出

“書讀百遍，其義自見。”讓學(xué)生各盡所長，采用不同的朗讀方式，重點(diǎn)把握朗讀節(jié)奏，用心讀好一字一詞，反復(fù)朗讀直至成誦，這是學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》的有效途徑之一。

4. 參出

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，自覺探索學(xué)習(xí)經(jīng)典的有效途徑，更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。另一方面，對(duì)于一些奧妙無窮的學(xué)問，例如“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，教師應(yīng)盡其所能地進(jìn)行深入淺出、形象有趣的解讀，引導(dǎo)學(xué)生參出個(gè)中“道理”。

5. 悟出

讀書是為了明理，學(xué)習(xí)是為了成長。語文課堂應(yīng)“以本為本”而又能跳出文本，教師可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》的同時(shí)，由此及彼，從課內(nèi)到課外，從經(jīng)典到自身，拓展思維，加深感悟。

6. 行出

對(duì)于浩如煙海的經(jīng)典而言，學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)，是一個(gè)非常小的點(diǎn)，關(guān)鍵是要做到“從樹木見森林，觀滴水知滄海”，而這離不開大量的閱讀實(shí)踐。我注重鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀：“我們今天只學(xué)一章，經(jīng)典的內(nèi)容既博大精深，又艱澀難懂，怎么辦？如果要讀好《道德經(jīng)》，請(qǐng)大家問問這位老師，他叫南懷瑾，因他懷里裝有美麗的寶貝，所以叫‘懷瑾。他的《老子他說》會(huì)告訴你怎樣理解《道德經(jīng)》。《論語》也不容易讀，南懷瑾老師還有一套書叫《論語別裁》，讓我們一起來讀讀吧！”“教是為了不教”，讓實(shí)踐求知成為學(xué)生的內(nèi)在需求，讓“功夫在課外”成為學(xué)生成長的法寶，是真真切切的“教書育人”。

二、以“三和”掌握經(jīng)典

1. 以瑯瑯書聲，和之

在小學(xué)二年級(jí)教學(xué)《道德經(jīng)》四十五章時(shí)，面對(duì)平均識(shí)字不足兩千字的小學(xué)生，我把讀對(duì)、讀好、讀出生活味、讀出情懷作為基本要求，既求讀好，又“不求甚解”，要求學(xué)生循序漸進(jìn)，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，漸悟句意。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)對(duì)子式朗讀，分男女角色朗讀，分組比賽讀，多種朗讀方式交替使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂效率隨之提高。

2. 以有趣的游戲，和之

寓教于樂，事半功倍。我在教學(xué)《道德經(jīng)》二十二章時(shí)，通過擁抱鞠躬對(duì)人行禮，用一張紙裝水，用一只手不停地拿東西這三個(gè)小游戲，生動(dòng)詮釋了“曲則全”“洼則盈”“少則得”的道理；在教學(xué)三十三章時(shí)，通過互相整理紅領(lǐng)巾、師生掰手腕等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“知人自知，勝人自勝”的道理。在各種游戲中，學(xué)生玩一玩，想一想，做一做，既感受到學(xué)習(xí)的快樂，又增進(jìn)了生活的智慧。

3. 以身邊的事理，和之

《道德經(jīng)》蘊(yùn)含著做人做事的深刻道理，必須讓學(xué)生讀好經(jīng)典，“理論聯(lián)系實(shí)際”是有效的方法之一。在教學(xué)《道德經(jīng)》七十九章中的“和”時(shí)，我在講好“和大怨”“抱怨以德”等道理的基礎(chǔ)上，融進(jìn)“小學(xué)生守則”“小學(xué)生日常行為規(guī)范”“少先隊(duì)員十個(gè)好習(xí)慣”等，引導(dǎo)學(xué)生了解“抱怨以德”中的“德”就是我們今天的各種美德，了解“德”就是每天微笑，對(duì)人溫和，幫助需要幫助的人。在教學(xué)十七章中的“信”時(shí)，通過理論聯(lián)系實(shí)際的做法，二年級(jí)學(xué)生從“信不足焉，有不信焉”學(xué)到誠實(shí)守信，知道他們需要做到：愛黨愛國愛人民，信心十足；勤學(xué)好問肯鉆研，信心十足；明理守法講美德，信心十足。此時(shí)，教師可順勢推進(jìn)，通過聯(lián)系日常事物，讓學(xué)生知道花草樹木也是守信的：垂柳依依，荷葉田田，是相約夏天而來的；翠竹婆娑，藕花飄香也是六月準(zhǔn)時(shí)來的……大自然的寒來暑往，草長鶯飛，日月星辰，無不是守信的。

責(zé)任編輯 黃銘釗