在創(chuàng)享中成長

顧潤生 朱紅飛

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;校園文化;品格養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2020）31-0023-02

【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級教師，江蘇省政治特級教師;2.朱紅飛，江蘇省無錫市雪浪中心小學(xué)（江蘇無錫，214100）校長，一級教師。

顧潤生：請問貴校“‘口袋書點(diǎn)亮童年創(chuàng)享行動(dòng)”項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)是什么？

朱紅飛：創(chuàng)，是創(chuàng)新、創(chuàng)造;享，是分享、享受。“創(chuàng)享”行動(dòng)彰顯學(xué)生在項(xiàng)目中的主體地位，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)共商、共建、共享。這是我們基于特色校園文化建設(shè)創(chuàng)新的教育載體，“口袋書”是全體師生共同創(chuàng)享形成的校園文化產(chǎn)品。

“‘口袋書點(diǎn)亮童年創(chuàng)享行動(dòng)”是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、交互式的實(shí)踐過程，它致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)校通過搭建平臺(tái)，建立實(shí)踐體驗(yàn)、自創(chuàng)共創(chuàng)、展示分享等創(chuàng)享機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生在自主選擇、自由組合、自主參與中，實(shí)現(xiàn)和禮（立仁、立禮、立信）、和樂（樂言、樂行、樂群）、和慧（慧學(xué)、慧問、慧做）、和愛（愛黨、愛國、愛家）等品格的養(yǎng)成，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)架構(gòu)見圖1。

顧潤生：請具體闡述一下貴校品格提升工程項(xiàng)目的行動(dòng)路徑。

朱紅飛：學(xué)校基于兒童立場推進(jìn)“吟誦經(jīng)典”“耕讀四季”“行走山水”“對話成長”四大行動(dòng)，并在行動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)享系列“口袋書”，在創(chuàng)享過程中提升學(xué)生素養(yǎng)、錘煉學(xué)生品格。

“吟誦經(jīng)典”創(chuàng)享行動(dòng)通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓“口袋書”活起來。每天的“悅讀時(shí)光”，學(xué)生品讀詩文，自創(chuàng)共創(chuàng)童詩美文;每年的“閱讀節(jié)”，學(xué)生們展示分享心得體會(huì)，教師與家長參與評價(jià)，學(xué)生在閱讀和創(chuàng)享中“立仁、立禮、立信”。

“耕讀四季”創(chuàng)享行動(dòng)以四季為時(shí)間軸，將“耕”與“讀”緊密聯(lián)系起來，將課堂與自然、生活聯(lián)結(jié)在一起，擴(kuò)大了教育的空間。四季輪回，學(xué)生們在田間勞作，學(xué)習(xí)物候知識(shí)、體驗(yàn)四季農(nóng)事、觀察奇妙自然……翻閱小小的“耕讀四季”口袋書，我們滿眼充盈著的是學(xué)生們的歡樂童顏，耳畔回蕩著的是學(xué)生們的歡聲笑語。“口袋書”點(diǎn)燃了童趣，豐盈了生命，見證了學(xué)生最美好的童年時(shí)光。

“行走山水”創(chuàng)享行動(dòng)因地制宜，充分挖掘和整合學(xué)校周邊豐富多元的生態(tài)資源和人文資源，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與“行走山水”研學(xué)活動(dòng)，體悟家鄉(xiāng)文化。在行走中，學(xué)生們樂山樂水，善思善言，并創(chuàng)享形成行走地圖，在涵養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好感情。同時(shí)，我們通過家校攜手，讓學(xué)生跟著課本游學(xué)，在游學(xué)中聽見鄉(xiāng)音、讀懂鄉(xiāng)情。

“對話成長”創(chuàng)享行動(dòng)旨在通過多向多維的人際交往活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生獲得積極向上的自我成長力量，學(xué)會(huì)“樂言”“樂行”“樂群”，并創(chuàng)享形成屬于自己的“成長口袋書”。

四大創(chuàng)享行動(dòng)各自獨(dú)立，指向的學(xué)生核心品格各有側(cè)重又相互交融。在整個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)過程中，我們致力于構(gòu)建多元評價(jià)體系，將“‘口袋書點(diǎn)亮童年創(chuàng)享行動(dòng)”過程性評價(jià)與“和愛章”“和禮章”“和樂章”“和慧章”等學(xué)校“雪浪花”爭章活動(dòng)有效整合。學(xué)校通過評價(jià)記錄學(xué)生個(gè)體的成長歷程，推進(jìn)個(gè)體發(fā)展動(dòng)態(tài)化評價(jià)，幫助學(xué)生不斷自我完善和自我提升。

顧潤生：貴校項(xiàng)目推進(jìn)的效果如何？

朱紅飛：“辦有味的學(xué)校，育有品的學(xué)子”是我校近年來的辦學(xué)理念，其“味”即兒童味、生活味、幸福味，在推進(jìn)過程中，我們的團(tuán)隊(duì)努力做到“口袋書體，凸顯兒童味”“共同經(jīng)歷，凸顯生活味”“共享生成，凸顯幸福味”。

師生共同親歷、體驗(yàn)，在創(chuàng)享生成“口袋書”的過程中，學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提升;同時(shí)，學(xué)生們創(chuàng)享成功的體驗(yàn)，也讓他們感受到了自我實(shí)現(xiàn)的幸福。

小小“口袋書”見證著學(xué)生們的成長，展現(xiàn)著學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，傳播著學(xué)校的文化理念，更彰顯著學(xué)校的品牌形象。目前，“誦讀經(jīng)典”12冊、“耕讀四季”4冊口袋書已全面啟用。下一階段，我們將引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐、創(chuàng)享中形成“行走山水口袋書”“對話成長口袋書”，并努力打造升級版的電子“口袋書”。

顧潤生：貴校對項(xiàng)目推進(jìn)的預(yù)期是什么？

朱紅飛：從項(xiàng)目的前期設(shè)計(jì)到探索實(shí)踐，我們的目標(biāo)更為明晰，實(shí)施路徑進(jìn)一步精準(zhǔn)。目前來看，項(xiàng)目設(shè)計(jì)比較務(wù)實(shí)，各大項(xiàng)目在穩(wěn)步推進(jìn)中也受到了學(xué)生、教師、家長的好評。

但是，學(xué)生品格提升是一項(xiàng)長期的工程，它不僅錘煉了學(xué)生的品格，更涵養(yǎng)了教師素養(yǎng)。隨著項(xiàng)目的深入研究，我們深刻地感受到“口袋書”項(xiàng)目還有更廣闊的“四季”可“耕”可“讀”。我們期望這個(gè)項(xiàng)目不僅僅局限于系列行動(dòng)中創(chuàng)享形成的小小的“口袋書”等物化成果，更希望它能成為我校學(xué)子品格成長的“大口袋”。

我們將繼續(xù)堅(jiān)持自己的教育初心，讓每一位雪小學(xué)子都如雪似浪、澄澈無瑕，詩意地成長在雪小校園里。