從小書法家的成長談如何開發孩子潛能

楊韻宏

六年前，唐笑媽媽領著低眉順眼的瘦弱的她來報名。她的媽媽和我進行了一次深刻的交流。她告訴我，唐笑幼兒園老師在大班畢業時問大家：誰三年來沒在班上發過一次言？結果就唐笑怯生生舉起手。這位老師說，她女兒可能是個弱智的孩子。這對她簡直是晴天霹靂，她還說從小到大，只聽到一位畫畫的老師曾表揚孩子：你家小孩子畫畫時可認真了，畫得也比別人像。她不服，愿意加倍努力，要把孩子培養成一個正常發展的人。聽了這一席話，我感動于家長的信任，更被一位掙扎中的母親那顆不屈的心所打動。于是，從第一天上課，我就在細細地觀察著、揣摩著這位小小年紀就被打入“冷宮”的女孩。

首先，從小處著眼，培養她的自信心。從幼兒園升入小學是一個大轉折，不僅要學習課本知識和各種本領，還要培養良好習慣，其中自信心的培養尤為重要。第一課，我讓學生學著老師的樣子，作簡單的自我介紹。當唐笑講時，我特別表揚她講話的聲音好聽。隨后學拼音時，總不忘請她練讀，天天夸她音美、音準，然后鼓勵她說，要是聲音再大點，就讓她每天早上做小老師帶大家讀書。她從此就認為自己真的是最棒的，總在晚上纏著媽媽為第二天的學習做最充分的準備。

其次，根據她的興趣，提供最適合的途徑。學校開設興趣班，我與她家長商量，讓她上繪畫班。當班上出黑板報時，我總事先向她約稿，對她的作品大加贊賞。她繪畫很有天分，不久，學校的繪畫班已經滿足不了她的欲望，我建議家長向專業老師求教。唐笑進步神速，到了三年級，她已經能創作出比較專業的作品了。這年的教師節來臨之前，她日夜構思創作，繪制了一幅大型《碩果圖》，裝裱好，贈送給全校老師表達全家最真誠的祝福。從此，她的家長也正式讓她拜省美術家協會會員饒頤為師，小小年紀的唐笑，先后榮獲了全國、省、市、區的各種證書，厚厚一疊。

再次，因勢利導，開拓她更好的潛質。當她成了一位自信、開朗、品學兼優的學生時，我就開始了“挑剔”，一幅好畫配上一筆好字才能相映生輝，才能朝“畫家”的道路上前進。又是一個暑假來到，她媽媽打電話告訴我，唐笑準備拜師學書法。也許她體驗到被人關注、被人愛護的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂自豪，更多地感受到人性的光明與和煦。僅僅學了一年半的書法，她就在省書法大賽中獲金獎。每年寒假，她都到鄉下姥姥家為全村的人義務寫對聯，成了小名人。這不得不讓我驚嘆：每個孩子都是一座金礦呀！而我們教育工作者的任務就是要發現和開發蘊藏在每一個學生身上潛在的創造性品質。

從唐笑的成長之路，我們不難看出，學生就像種子一樣有自己生命發展的規律，他們都是獨立的個體，是高貴和有價值的人，我們教育工作者要公正地對待每一個人，向他們提供最適合的環境，最恰當的教育，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到充分的發展，真正使每一個孩子在人生的起點受到尊重，從而健康快樂地成長。

（作者單位：安徽省池州市貴池實驗小學）