詩意的遇見

王淑英

董卿在主持某一期《朗讀者》中的開場白是這樣的：從某種意義上來說，世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見了人，有了生命。我們因為參加常德市小學校長高研班，有幸遇見了全國知名校長、教育界的“牛人”———馬曉洪校長。

馬校長為我們講述他用大半輩子精力和心血探索與積淀獲得的對教育意義與實踐的感悟、對人生真諦的理解。他的一部關于“真教育”的教育專著，關乎教育理念、教育實踐等。“小學校、真教育”，體現的是一種教育的格局，“做真人、學真知、育真才”陳述的是一種教育信念。因為求真，我們要立足本土，追求生態、道法自然；因為求真，我們要文化立校、科研先導、動靜相宜；因為求真，我們要博古通今、系統思維、剛柔并濟。

馬校長又是一部內涵豐富、智慧充盈的人生百科全書，這部人生百科全書關乎生活、關乎工作、關乎說話、關乎禮儀等。培訓9天，他陪伴了我們9天，從溫暖的高鐵接站到豐盛的飲食搭配、舒適的住宿安排，再到行程的周密部署、活動的精彩總評以及細節處的人文關懷等，無處不呈現出一種大氣、謙遜、智慧。

一部好書，能讀多少，能懂多少，這與我們花費時間、自身閱歷與理解水平有關。短暫的8天，我們雖然很努力，但也無法擺脫時間與自身的局限，只能是囫圇吞棗、感知毛皮，書中的精髓需要在今后的教育實踐與生活中細細咀嚼、慢慢消化。馬校長說生命的取向要高，體驗要深、能量要強，我們要“眼中有盞燈、胸中有座山、心中有段情、身上有股勁”。我們相信，有了專家的引領，我們的信念會更堅定、思維會更開闊、措施會更恰當、落實會更到位，“走自己的路，做智慧的人”，一定會讓我們的工作、生活更加美好！

這次培訓，我們還有幸遇見了一些特色學校。比如遇見陶城實驗小學，腦海中定格的關鍵詞是系統。營造書香氣息，打造書香特色，是眾多校長們心中的高山。陶城實驗小學李云校長做成了。這緣于她運用了系統的思維。她既有閱讀目標設計，又有措施、活動與評價的跟進；她既以身示范，又能聯動教師、家長與社會，讓學校一墻一壁一亭和各個處室活動都與閱讀整合，形成了一定的效應，結出累累碩果。

遇見湖濱實驗小學，腦海中定格的關鍵詞是格局。寬廣的校園面積、規范的校園建筑、豐富的校園色彩、包容的校園文化、謙躬實干的校長形象、敬業專業的師資等，無不彰顯一所新建學校的格局。這亦是湖濱實驗小學能在6年時間擠身宜興教育第一方陣，實現師生數量增長3倍的根源所在。

遇見楊廟小學，腦海中定格的關鍵詞是工匠精神。一所普通的農村小學能夠升格為揚州學校的新品牌，源于田宗祥校長及其團隊的工匠精神。學校養眼的基本色調“黃+綠”的匹配，是他在對比18種不同匹配方案的呈現效果之后敲定的。學校“敬一”文化是他廣讀校史、深析現狀、融合傳統、豐富內涵之后的新穎、個性化的表達。我們折服于田校長深厚的文學功底、良好的審美能力、滿滿的教育情懷、不變的工作激情、實干的工作作風和陽光向上的積極心態。

遇見，是一種美好！遇見充滿詩意，我們感恩！

（作者單位：津市市第一小學）