多媒體技術在初中數學教學中的應用分析

李霞

摘要：隨著經濟與科技的發展，多媒體技術被引入到初中數學教學中，使得學生能夠更好的理解數學知識。多媒體技術在數學教學中的應用是教學手段的一個重要改變，使數學教學更加現代化、靈活化。本文分析了多媒體技術在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術；初中數學教學；應用

1、初中數學應用多媒體技術進行教學的優勢

1.1 運用多媒體技術可以有效提高學生的學習興趣

眾所周知，數學是一門非常重要但又相對枯燥的學科，它只有復雜的公式和嚴謹的運算，很難引起學生主動學習的興趣。然而多媒體的出現卻可以給學生提供更多的樂趣，它讓學生看到鮮活的色彩，飽滿的畫面，甚至可以出現聲音，這一切將數學教學過程變得更加生動具體，能有效吸引學生的注意力并且提高他們對數學學習的積極性。

1.2 有利于數學知識的細化發展與創新

在以前的傳統教學模式下，教師所能利用的教學設備非常有限，往往不能細致深入地探究某個數學問題的微觀發展，阻礙了初中數學的細化發展.而多媒體設備在初中數學教學中的應用，為教師的細化研究提供了技術和設備上的支持.例如，在講解初中數學教材中平面幾何時，如果教師采取的仍然是傳統的教學設備，那么學生對于圖形的某方面構造的理解會不夠細致，教師也無法對細化的內容進行講解.在采用多媒體教學設備之后，之前很難進行展示的圖形，只需在電腦上進行動畫加工，做成一個類似小視頻的課件，就能展示細節化的幾何知識，幫助學生快速地理解和學習數學知識.

1.3 有效擴大了課堂的容量

就傳統的教學方式而言，教學設備非常有限，一堂課中教師要消耗大量的時間在繪圖與板書上，這樣就白白浪費了非常有限的教育時間，而多媒體技術的運用及時解決了這一難題，教師可以在課前準備好教學內容，授課中只要一點鼠標，準備好的數據與圖形就會直觀的展示在學生面前，有效的省去了板書時間，使得課堂時間得到充分的利用，在一定程度上擴大了課堂容量也提高了課堂的效率。

1.4 可以為初中數學教學創造良好的教學情境

如果運用多媒體的聲音和圖畫，就能為數學教學創造了一個良好的教學情境，吸引學生的興趣，大大提高了學生注意力，使學生的求知欲望增強。數學具有抽象的特點，為了讓數學課堂變得生動活躍，要引進多媒體技術。當教師在講解函數這塊知識時，教師單純地口述不能讓學生清楚地掌握這一知識點，教師只有充分運用多媒體技術的優勢，讓函數這一難點知識變得有趣，學生能夠清楚掌握一次函數、二次函數、反比例函數的圖象和性質，并且能夠很好將這三種基本函數結合起來，解決相應的函數問題。

2、多媒體技術在數學教學應用的注意事項

第一，多媒體技術雖然先進，使用起來也更加方便，但是也只能用于輔助授課，必須要秉承教學的目標和宗旨，不能過度使用。老師在授課時，必須要了解授課內容是否應選擇多媒體來進行輔助教學，并不是所有課程都必須運用到多媒體。第二，多媒體技術的應用不能脫離教材內容在數學教學中首先要挖掘教材內容，然后在多媒體技術的應用中彌補教材中的不足，豐富知識點。如果多媒體技術一開始就脫離了教材內容，這就使得數學教學沒有了重點、難點，失去了明確的目標。多媒體技術在數學教學中的應用，應該充分結合數學課本知識，以此保證正常的教學活動和教學目標。第三，在授課過程中，老師占據課堂的主要地位，授課內容需要老師進行科學的計劃和安排。使用多媒體教學的過程中，老師要明確學生對所學內容的把握程度，從而掌握授課的進度，并不能多余依賴多媒體授課。在遇到某些重點知識或難點時，還是要按照步驟順序進行板書，在應該使用多媒體輔助時再及時使用，這樣讓傳統與新科技結合，才能更好的讓學生理解。

3、多媒體技術在初中數學教學中的應用

3.1 與數學情境的創設相結合

在新課程改革下，創設有效的情境的教學方法已被廣大教師所接受，所以，將數學情境的創設與多媒體技術的形象、直觀性相結合，不僅能夠幫助學生理解相關的數學知識.而且，對激發學生的學習熱情也起著非常重要的作用例如：在教學《軸對稱》時，由于本節課的教學內容是要學生掌握軸對稱圖形的特點、對稱軸的位置、了解軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系等知識。所以.可以借助多媒體向學生創設生活情境。首先，借助多媒體向學生展示生活中有關軸對稱的圖片，如：蝴蝶、蜻蜓、圓柱形無把手杯子、正方體、球等等，引導學生在這些圖形中找出對稱軸。之后.引導學生畫出某個圖形的軸對稱圖形，進而提高學生的學習效率。

3.2 為突破初中數學教學重難點提供了技術條件

初中數學是初中所有學科里面邏輯思維和空間想象思維要求最高的一門學科。在初中數學教學中，教師大多時候展示和講解的內容是不具有實體性的，需要把抽象的數學知識轉化為比較具體的內容傳達給學生，然后在學生的頭腦中形成邏輯性的數學知識體系和網絡。這樣的過程是非常復雜的，傳統的教學用具是無法滿足的，而多媒體技術很好地解決了這個問題，能使以往初中數學教學中的許多重難點知識變得形象化和具體化，通過視頻和動畫的合成以及課件的制作，弱化學生對于這些知識的困難感，把教學內容的過程細致地展示出來，讓學生更加輕松地理解數學知識。

4、多媒體技術應用舉例

在學習“圖形變換”時，尤其需要直觀準確的圖片或視頻演示才能幫助學生理解。以一道中考數學題為例：在直角三角形ABC中，角C為90度，角A為30度，BC等于1，將其對折后A落在BC的延長線上，折痕與AC交于點E，則CE的長為多少。此題中涉及到了三角形圖形變換，光靠文字敘述很難理解其變換方式，依靠傳統方式由老師在黑板上畫圖會占用大量時間，并存在圖形不規范問題，通過使用多媒體技術播放圖形對折的演示視頻可以以最直觀，立體的方式幫助學生理解。

5、結語

多媒體技術在初中數學教學中的應用是十分廣泛的，在初中數學教學中，教師要利用多媒體技術，激發學生的學習興趣，幫助學生突破教學重難點，拓展學生的數學視野，從而提高課堂教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]淺談信息化環境下初中數學教學的策略[J].郭信.華夏教師.2015（02）

[2]對計算機輔助初中數學教學的研究[J].李海燕.學周刊.2016（16）