小學數(shù)學生活化教學的實踐分析

劉青珍

摘要：隨著近年來我國對于教育事業(yè)的不斷深化改革，對于新課程的改革也不斷加快，小學課堂生活化是新課程改革的一個重要方向。數(shù)學作為小學中非常重要的一門課程，對于小學生有著非常重要的影響。小學數(shù)學課程有助于學生培養(yǎng)良好的邏輯思維，鍛煉處理問題的能力，有益于小學生的健康發(fā)展。將小學數(shù)學課堂生活化，能夠帶給學生更加有趣的課堂氛圍，也能有限提升學生學習數(shù)學的興趣，從而提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學生活化；實踐分析

引言：

在傳統(tǒng)的課堂教學當中，往往以教師為主體，對學生進行填鴨式的教學，這樣學生學得枯燥，教學效率也低。而在新課程改革下的課堂生活化教學中，應該以學生為課堂中的主體，教師為輔助，結(jié)合實際生活，將生活中的問題帶到課堂解決，給課堂中營造生活化的氛圍，將數(shù)學課程與實際生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力，為小學生未來的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎。

1 小學數(shù)學教學生活化過程中存在的問題

盡管我國已經(jīng)廣泛推行了生活化教學的理念，但是在實際的教學過程當中，生活化教學還存在著諸多的問題，這些問題的存在極大的妨礙了小學數(shù)學生活化對于數(shù)學課堂的積極作用的發(fā)揮，未能使得教學水平和教學質(zhì)量得到有效提升。

1.1生活化教學過于形式化

我國的教育界已經(jīng)廣泛接受并且認可了小學數(shù)學的生活化教學的方式，并且普遍認為在對小學生的數(shù)學教學當中，應該引入生活中的問題，在課堂中營造生活化的氛圍，讓數(shù)學課堂與實際生活緊密相連。提升數(shù)學課堂的趣味性，激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性與主動性。但是并非數(shù)學課堂中所有的教學部分都能夠采取生活化教學的方式進行教學，而由于一部分教師對于數(shù)學課堂生活化存在認知上的錯誤，將數(shù)學課堂為了生活化而生活化，過于追求生活化教學這一形式，忽略了生活化教學的真正內(nèi)涵，從而導致教學方式偏離了正軌，給學生造成了誤導。教師應該明白并不是所有的數(shù)學知識都能夠與生活聯(lián)系起來，教學方式還是要根據(jù)實際情況進行選擇。

1.2教學中沒有考慮學生的基礎情況

由于小學生年紀尚小，對于事物的認知有限，并且缺乏生活經(jīng)驗，并且每個學生成長的環(huán)境不同，造成對于事物認知上的差異，并不能夠理解較難的數(shù)學知識，但是在實際的教學當中，由于教師沒能充分考慮到學生的實際基礎情況，致使學生很難將課堂上學習到的數(shù)學知識運用到實際生活當中去解決相應的實際問題，使得學生漸漸失去對數(shù)學知識能夠解決實際問題的想法。學生不能用數(shù)學知識解決實際問題，得不到學習數(shù)學知識帶來的成就感，久而久之，學生對于數(shù)學知識的興趣就會下降。

2 小學數(shù)學教學生活化實踐

2.1生活化教學過程

在進行小學數(shù)學教學的過程當中，教師應該為學生營造出與生活環(huán)境相關的良好的學習環(huán)境與學習氛圍，激發(fā)學生對于數(shù)學知識的學習興趣。老師可以在課堂中引入生活中的實例，對學生進行提問，讓學生在課堂中對于問題結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考，讓學生在這種教學方式下獲得學習上的成就感，從而激發(fā)學生的學習動力。教師除了需要給學生營造輕松愉悅的學習環(huán)境之外，還要鼓勵學生大膽表達自己的想法，獨立發(fā)表自己的見解。還可以組織學生成立學習小組，讓學生在小組當中針對生活中碰到的問題進行討論，交換意見與見解，并在老師的鼓勵下讓學生當老師給其他學生就某一個知識點發(fā)表自己的見解，這樣學生可以很好的掌握知識并運用知識，從而提升教學質(zhì)量。

2.2生活化教學內(nèi)容

2.2.1培養(yǎng)學生的邏輯思維以及信息處理能力

對于生活化的數(shù)學教學，就是要注重將書本上的知識與實際生活緊密結(jié)合起來，讓學生在學習教材上的數(shù)學知識的時候能夠聯(lián)系實際生活中的例子對應教材知識，在實際生活中遇到問題應該想到能否用數(shù)學知識解決，這樣通過學生自己的思考，做到將書本上的知識活學活用，不僅能夠鍛煉學生的思維能力，提升學生的信息處理能力，還能使得學生在利用數(shù)學知識解決實際問題過程中獲得成就感。從而進一步提升了學生學習的興趣，激發(fā)了其學習的動力。

2.2.2鍛煉學生解決實際問題的能力

在課堂上教室應鼓勵學生大膽發(fā)言，通過學生與老師之間的互動交流，啟發(fā)學生在生活中發(fā)展能夠用數(shù)學知識解決的問題，并對問題進行研究，通過學過的數(shù)學知識將其解決，從而提升學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，充分調(diào)動學生的學習積極性。

2.2.3提高教學和學習效率

書本上的數(shù)學知識都是抽象的，教師要把這抽象的知識與生活巧妙聯(lián)系，讓學生在無形中掌握更多的數(shù)學知識，不要強迫學生死記硬背，教會學生靈活運用。減輕學生的學習負擔，不要用題海戰(zhàn)術來壓制學生的個性發(fā)展，把他們培養(yǎng)成只會考試做題，不會靈活運用，這樣的教學方式必定很難達到教學效果和提高學習效率。

3 結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教學生活化的實踐與運用，使小學數(shù)學在教學中更加生動、更加活躍、更加有趣，使學生更加愿意接受數(shù)學的學習，擺脫對數(shù)學存在的緊張感和恐懼感。在生活化的教學模式中，教師要重視學生的主體地位，多與學生進行平等的互動交流，重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)，在不斷激發(fā)學生學習積極性和學習興趣的同時，提高學生的學習成績，增強小學數(shù)學在教育中的價值意義。

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