小學數學開放式教學法的探索研究

駱小林

摘要：隨著新課改的改革和創新，小學數學教學內容得到了優化，傳統單一的教學模式很難適應新課標的教學要求，因此對小學數學教學質量提出了更高的細節要求。開放式教學法作為一種新型教學模式在數學教學中得到了廣泛應用，教師要明確開放式教學法的優勢特征，將數學教學要求與實際情況有效結合，為學生提供一個合作探究的平臺，能夠拓展學生的思維創造力和綜合應用能力，有利于提高小學數學課程教學效果。本文對小學數學開放式教學法的含義及應用原則進行了研究分析，并提出了針對性實施對策，從而營造一個高效、開放型的小學數學教學氛圍。

關鍵詞：小學數學；開放式教學法；探索研究；實踐策略

引言：

小學數學作為一門基礎性學科，教師要充分發揮學生的主體地位，根據學生的掌握情況進行正確指導。采用開放式教學法可以將抽象的數學知識變得更加直觀，帶動學生主動參與到課堂實踐中來，養成良好的學習習慣。小學數學知識是一個長期積累與總結的過程，教師要構建一個開放式數學課堂，注重開發學生的思維潛能，并在此基礎上為學生留有足夠思考問題的時間。在新課程背景下，教師要對開放式教學法進行深入研究，從細節問題抓起，為復雜知識的引入奠定基礎條件。

一、開放式教學法的基本含義

開放式教學法主要是指在當前教育發展趨勢下培養學生的綜合素養，這種教學方法打破了傳統的思維模式，為數學知識的講解指明了方向，教師要借助多媒體教學設備將數學理論與日常生活有效結合，不斷激發學生的興趣愛好。小學數學教育主要以基礎知識為主，由于小學生的思想意識還不夠成熟，沒有嚴格遵循學校設置的各項規章制度，教育機構及教師要引起極大關注，建設一套完整的知識教學體系，這是培養學生行為習慣的關鍵一步，開放式教學法能夠調節枯燥的數學課堂氣氛，幫助學生從多種角度理解問題，從而掌握數學學習方法，小學數學課程教學不能要求學生死記硬背，而是抓住數學疑難點問題培養學生的數學技能，讓學生處于主動學習狀態，對其他課程的學習也是非常有益的。

二、小學數學開放式教學法的應用原則

開放式教學與其他數學教學方法存在著明顯的差異，開放式教學法打破了傳統封閉式教學理念，具有時代性和創新性，能夠培養學生的綜合素養，掌握多種解題思路。開放式教學法是當前小學數學教學中比較常用的方法，所涉及的數學內容比較廣泛，教師要明確開放式教學法的應用原則，創新科學有效的數學教學對策。

1.主體性

采用開放式教學法講解數學內容，教師要尊重學生之間的個性差異，充分突出學生的主體優勢，開放式教學方法具有主體性原則，教師要合理安排課程教學時間，為學生提供一個自我展示的機會。注重學生的個性發展，并在小學數學教學中培養學生的獨立自主學習意識，以此激發學生的學習熱情，推動小學數學教學的有序發展。

2.現實性

學生的學習與日常生活是分不開的，學生可以從現實生活中學習數學，之后再將數學知識運用到日常生活中。開放式數學教學應該通過各類開放性活動，加強生活和數學的關系，讓學生可以從自己的日常生活中發現并得出結論，從而提高對數學的興趣。

3.合作探究性

在開放式教學方法中，合作性原則是指教師要充分讓學生的智慧發揮出來，在教學的過程中，鼓勵學生相互學習、相互尊重，形成共同學習的氛圍，以此培養學生在學習中的合作能力。

三、小學數學開放式教學法實施對策

針對小學數學教學中存在的問題，有針對性地運用開放式教學法，以此推動小數學教學水平的不斷提高，對于數學教學方法改進有重要的影響。結合實際，與時俱進，迎合教育改革的潮流，不斷加深開放式教學法的運用，提高小學數學教學質量。

1.適當轉變數學教學思想，增強學生理解能力

開放式教育法作為深化教育改革的一種措施，應用到小學數學教學中，有利于推動數學教學方法的創新。作為數學教師，要樹立創新教育理念，與時俱進，結合教育改革的大背景，轉變傳統的教學理念，提倡素質教育，促進學生的全面發展。在數學教學過程中不斷實踐開放式教學法，制定開放式的教學目標，例如在教學實際中，將學生對數字的理解轉化為生活中的物品，讓學生來描述他們所認為的數字是什么，教師逐步引導，提高學生對數字的敏感度，增強學生對于數學的理解能力。

2.結合實際展開數學教學

在小學數學課堂中運用開放式教學法，要結合實際，切實地了解每個學生的學習能力和認知能力。在教學過程中，運用開放式教學法要針對不同的學生制定相對應的教學計劃，同時將數學問題結合實際，激發學生的積極性。如在學習體積章節時，將正方體、長方體、圓柱等物體切實展示給學生，在開展教學前，引導學生進行學習，同時鼓勵學生的發散思維，利用測量法、轉化法等方法來求物體體積。這樣不僅可以加深學生對于體積概念的理解，而且培養了學生的邏輯能力和獨立思考能力。

3.采用合作探究教學模式

運用開放式教學法的過程中要堅持合作性原則，在小學數學的教學中，鼓勵學生共同合作、探討，以此來解決問題。如在學習統計的知識點時，教師可引導學生自由組隊，并由小組共同完成統計工作，這樣不僅可以減輕學生的學習負擔，更能激發學生的合作意識和探索意識。在合作中加強交流，增強對知識的理解，在合作中不斷實踐，增強對知識的運用。

四、結束語

綜上所述，在小學數學課堂中采取開放式的教學方法，使數學課堂更加生活化、更具親切感，使開放式教學方法的開展也更具優勢。而在新課程改革背景下，教師更應樹立新的教學理念，采用開放式教學法來體現學生的主體地位，為小學生營造一個積極主動交流和探索的學習氛圍，以此來提高小學數學教學的效果，將開放式教學方法的優勢更加充分地發揮出來，有效拓展數學課外實踐活動，讓學生在合作交流中增強對數學知識的理解，有利于實現開放式教學法的應用價值。

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