高中班主任管理技巧的探究

冉貞春

摘 要：高中是我國培養高素質人才的開始，也是教育部門非常重視的教育時期。面對科目多、難度大等諸多特點，學生的學習熱情一直難以提高，很多學生由于承受不了學習壓力而導致成績下降。高中班主任在這一特殊時期有著十分重要的作用，能通過不同的管理方式來端正學生的學習心態。新時期要求班主任在工作中要富有創造性、前瞻性、靈活性，能積極融入學生的學習和生活，又能把握時代的脈搏，促進學校又好又快發展。

關鍵詞：高中；班主任；管理技巧

班主任工作質量的好與壞，直接影響到一個學校的校風與校紀，特別在新形勢下，班主任是班集體的管理者與組織者，其工作更加具有艱巨性與挑戰性。要管理和帶領出一個優秀的班集體，必須在工作中講究管理的藝術。本文以新形勢下高中班主任管理工作中的藝術為中心點，展開分析和探討。

一、樹立良好的班主任形象，增強自身德育

班主任要擔任起課堂德育實施者的任務。班主任的品行、情感以及教學方式，都會不斷對學生們產生潛移默化的影響。首先，班主任在教學過程中所流露出的感情，會決定每位學生行為發展的方向；其次，在教學過程中，班主任通過自己的言談舉止，讓學生們的道德思維產生深刻的記憶，從而為學生們提供一個可借鑒模仿的典范。可以說，班主任的以身作則，是直接影響學生們情感體驗、制約課堂學習心理氣氛的重要因素。因此，班主任應從嚴要求自己，加強自身的素質修養，使自己的言行舉止成為學生們學習的楷模，這首先要求班主任應具備敬業的精神，熱愛學生、熱愛教育事業，用自己的愛來不斷喚醒與培養學生們對學習的愛，從而延伸到對生活、對大自然的愛。作為班主任，在教學過程中，一定要尊重每位學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，以民主的方式來指導和組織教學，創設積極的課堂學習氛圍，使孩子們在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，不斷培養自己的品德，完善自己的性格。

二、加強師生溝通與交流，時刻了解學生狀況

通過對話的溝通方式，學生們可以在不受到外界干擾的情形下，盡情地述說個人的意見要求、思想情感，并能有效地反映出自己真實的情況，便于班主任們全面地了解孩子，掌握孩子們心理的弱點，從而能根據不同孩子的個性，進行有效地溝通并加以正確引導。特別是語言上的溝通，對于師生之間的情感增進、意見分歧、矛盾解決等有著非常重要的意義。當然，并不是所有的對話溝通，都可以達到對孩子們教育的目的。很多時候，班主任對孩子們的對話溝通，都收效甚微，同學們聽了一只耳朵進，一只耳朵出。然而，有的談話效果卻非常顯著，能讓學生們心中茅塞頓開、如沐春風。筆者認為，找學生談話前，不能隨心所欲、心血來潮而毫無準備，應該選擇比較舒適、安靜且能讓學生們定心的場所，而不能選擇人多、氣氛雜亂吵鬧的地方。時間最好不要定在課間十分鐘，這樣會讓老師以及學生們都會有一種緊迫感。應選擇節假日或者該生值日的時間，或者放學的時候。當班主任對該生制定好談話目標后，可以借故與學生同路，與其進行友好的交流，這樣一來，便可以讓學生們感受到意外的親切。

三、堅持科學的管理方法

班級管理要樹立科學發展觀，內容和方法要不斷創新，要不斷深入研究管理藝術和學生心理，緊密結合社會大背景和班級的實際情況，做到有的放矢，鼓勵先進，激勵后進，從而營造出比學趕超的學習氛圍。班級管理是一項綜合的藝術，班主任工作又是一個表演的過程，這一過程同電影、話劇表演十分相似。不管導演怎么樣“說戲”，最終還是要通過演員把導演的意圖經過自己的理解表現出來。我們曾經看到許多教師在參加優秀教師經驗交流時，聽的津津有味，記得詳詳細細，但是回到學校，回到自己的班級，別人的經驗卻一點用不上，教學工作依然如故。這是什么原因呢？筆者認為，學習別人的教學藝術，不能照搬，而是要有一個消化吸收的過程，別人的藝術要結合自己班級的實際情況，經過自己的頭腦思考和再加工，經過教育實踐的反復檢驗和不斷修整，才能修成符合自己個性特點的教育教學技巧。在表達過程中必定有大量的情感投入。一個真正熱愛學生的教師，他的整個教育教學過程，乃至整個生活都是與學生息息相通的，學生的愉悅是教師的愉悅，學生的悲傷是教師的悲傷，學生的成功便是教師的教育目的所在。

其次，在班級管理中要做到“四心”。著名教育家潘光且說過：“做師表者的責任不僅僅在于灌輸一些知識，而在于把自己的人格和盤托出，做人家的榜樣。”班主任是班級的組織者、領導者和教育者，其一言一行都給學生留下深刻的印象。因此，一個優秀的班主任要搞好班級管理，必須做到“四心”，即誠心、愛心、耐心和責任心。

新時期高中班主任的管理工作繁重復雜，任重道遠。我們要我們樹立正確的教育觀，潛心研究每個學生的個性特征，認真分析和總結學生的發展特點和細微變化，彩督促和引導的方式使學生健康全面發展。從而全面提升班主任工作的教育理論水平。

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