小學語文教學中學困生的轉(zhuǎn)化策略與研究

陳薇

摘 要：在小學階段，培養(yǎng)學生學習的能力，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在學習生活中找到樂趣，這是最重要的。學校、教師不能把成績好壞作為唯一衡量學生的標準，應該注重學生德、智、體、美全面發(fā)展，小學生的這個時期身心、思維發(fā)展都不夠成熟，性格也在養(yǎng)成的階段，因此教師在教學中要變革傳統(tǒng)的教育理念，在提升學生的文化課成績同時，也應該看到德育、美育和體育的重要性，使小學生擁有一個健康的體魄，有良好的思想道德素養(yǎng)，以及擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有基本的審美能力和對美的追求和向往。

關(guān)鍵詞：小學語文；學困生；轉(zhuǎn)化策略

語文是學生最基礎(chǔ)又是最重要的一門學科，在一個班級里，總有一些學習較好的，也會有一些學習上有困難的學生，作為教師，要擺正自己的教學態(tài)度，看到所有學生的優(yōu)點和缺點，并且采用方式方法幫助他們，循序漸進地引導，使學困生得到轉(zhuǎn)化，使他們?nèi)矫婢C合發(fā)展。根據(jù)資料顯示，小學生造成學習落后的原因大部分是學習的興趣和教學的方法，而智力方面的占比就很低。這就說明教師在教學中要不斷改進方式方法，建立生動有趣的課堂，提高課堂的學習效率，并且要激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的動力，這樣才能使學生在學習生活中產(chǎn)生樂趣從而喜歡上學習。以下三點建議有利于教師不斷完善自己的教學方式，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

一、采用多樣化方式激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“興趣是學生最好的教師”，這句話說的非常正確，只有學生產(chǎn)生了學習的動力，才會樂于學習，對學習走了興趣，如若學生沒有對學習的興趣，那么他就會覺得學習是一件很苦惱的事情，對學習也產(chǎn)生了厭煩的心理，這樣學習的效果和成績就不會高。因此，在教學中教師要采用多樣化的教學方式，建設(shè)生動有趣的課堂，著眼于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的學習效率，除此之外，教師要注意學困生的上課狀態(tài)，積極鼓勵他們使學生敢于舉手回答問題，發(fā)揮學生的主動性與積極性。舉個例子，教師在教學《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，為了學生對課文的深入理解，教師可以利用多媒體播放一些圖片和視頻，為同學們講解有關(guān)辛亥革命的事情，從而激發(fā)了學生的學習興趣，進一步地讓學生知道這篇文章表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向，之后教師可以讓學生們說一說自己學習后的想法和看法，其中教師要注重學困生的動態(tài)，鼓勵他們站起來回答問題，無論對錯，并且教師也要積極地給予學困生嘉獎，這樣他們就增強了自信心，從而就找到了學習的樂趣，課堂的學習效率也隨之提高。

二、教師加強對學困生學習方法的指導

根據(jù)調(diào)查，學習有困難的學生除了對學習的興趣不高之外，還有一個最重要的原因就是找不到學習的良好方法。學習方法對于學生來講其實是很重要的，有些學生有自己的一套學習方法，他們平常看上去不用心，但最后的學習效果卻很強，用同樣的時間學到了更多的知識，因此教師也可以讓這些學生分享一下自己的學習經(jīng)驗，以便大多數(shù)的同學學習，除此之外，作為小學語文教師，要加強對學生學習方法的指導，讓學生找到適合自己的正確的學習方法。舉個例子，教師在教學文言文《晏子使楚》時，可以指導、引導學生自主學習，首先要通讀課文，把握文中每個字詞的讀音，例如“酣”“縛”等生詞；其次，通過讀課文要查找自己不了解的詞，例如“賜”是賞賜，給予的意思，“熙”同“嬉”，是開玩笑的意思等等；之后，還要能夠翻譯文中的重要句子，例如“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。”這句話翻譯為“我聽說：橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹，只是葉子相像罷了，他們的果實味道卻不同。”然后，學生要能理解文章的主要意思；最后，學生要知道這篇文章所要表達的思想。這樣才能叫做完整的學習、真正的學習。像這樣學生逐漸就可以掌握學習古文的方式方法，從而達到學困生轉(zhuǎn)化的效果。

三、利用“一幫一”方式實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化

在教學當中，教師不能忽視學生合作學習的作用，通過合作學習既可以讓學生們互幫互助，取長補短，還能讓學生們與同伴之間友好交往與交流，因此，教師可以在班級實施“一幫一”的教學方式，讓學習較好的同學幫助學困生組成一組，從而調(diào)動學困生學習的積極性，達到學困生的轉(zhuǎn)化。就比如說，教師在布置讓學生背誦《九月九日憶山東兄弟》這首古詩的作業(yè)時，就可以讓同學們組成“一幫一”小組進行背誦。這樣學困生既可以從較好學習的學生中獲得經(jīng)驗，而且也會激發(fā)學困生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，長此以往，學困生也會有所提升，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的教育目標。

雖然現(xiàn)在還會有許多的學困生存在，但是經(jīng)過教師與學生的共同努力，這樣的狀況一定會有所改觀。教師要積極引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，使學生掌握學習的良好方式，從而使學困生越來越少。

參考文獻：

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