初中語文自主學(xué)習(xí)方法分析

林天明

摘 要：初中語文教學(xué)，不僅要養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，教給學(xué)生有效的語文學(xué)習(xí)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力。培養(yǎng)語文自學(xué)能力，目的是為了調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，使其自奮其力，自致其知，掌握學(xué)習(xí)的最佳方法，探究認(rèn)知的最佳途徑，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；自學(xué)能力

初中階段教學(xué)是新課程改革體系中的重要組成部分，是教學(xué)改革的重點，而語文學(xué)科教學(xué)是初中教育的基本組成，對初中教育教學(xué)的發(fā)展具有良好的推動作用。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、課堂效率低。學(xué)生有了自學(xué)能力，才能發(fā)揮自身的主體作用，積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，從而全面提高自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。本文先分析初中語文教學(xué)中存在的問題和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用，然后探討如何培養(yǎng)初中生的語文自學(xué)能力。

一、現(xiàn)在語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。

學(xué)生只有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)活動中。但是在當(dāng)前的語文教學(xué)中，由于受到高考的影響，學(xué)生所做的一切事情都是為了取得好的成績，所以他們學(xué)習(xí)語文僅限于對考試知識的掌握和對考試題型的解答；語文教師也只是機械地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，根本不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)生不會尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

適合自己的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，還能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在語文學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以至于付出了很多，卻收效甚微。這樣，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)結(jié)果與付出無關(guān)的錯誤想法，導(dǎo)致學(xué)生不再認(rèn)真對待語文學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生缺乏獨立思考的能力。

在語文學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，他們不會首先想到該如何面對與解決，而是放置一旁，或者等待教師來解決。學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動地接收知識，教師并不注重給予學(xué)生充足的思考時間與空間。久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了懶惰的心理，遇到問題時只要找教師就可以了，不用自己思考。這種教學(xué)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生獨立思考能力及學(xué)習(xí)能力的提高。

4.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。

很多初中生對語文學(xué)習(xí)都不夠重視，他們認(rèn)為語文這一學(xué)科并不重要，而且在考試中，考試成績與自己的付出并不成正比，而是靠自己的現(xiàn)場發(fā)揮。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，有社會的原因，也有教師和學(xué)生自身的原因。學(xué)生對語文缺乏足夠的認(rèn)識，造成學(xué)生輕視語文，影響了學(xué)習(xí)效率的提高。

二、樹立學(xué)生自學(xué)的信心

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、建立良好的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣在語文教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對語文教師產(chǎn)生好感，才會積極主動地學(xué)習(xí)語文這門課程。要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生，并且公平地對待每一位學(xué)生，不能因為學(xué)生成績不好而放棄對他們的教學(xué)。學(xué)生由于所處的環(huán)境與自身性格的不同，難免會存在一定的差異，教師要正確看待這些差異，并根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，選擇適合他們的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取豐富多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提出問題后，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行表揚，并鼓勵其他學(xué)生積極提問，然后再對問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

初中語文教學(xué)作為我國新課程改革體系中的重要組成部分，對我國教育的發(fā)展有直接的影響。要想加強初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就要求語文教師必須改變不合理的教學(xué)方法，端正自己的教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的主體地位，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)才能加快實施步伐，我國的初中語文教育教學(xué)也才能持續(xù)發(fā)展。

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