合作學習在初中物理實驗教學中的實踐應用對策

楊燦

【內容摘要】在目前物理新課標中提出了“以學生為發展主體”的教育理念，而合作教學是完成這一方法的重要舉措。從合作教學著手，闡述了目前在物理課堂中所存在的問題，最后提出了自己的觀點。合作教學是新課標實踐的產物，他的目標是更好地合作完成共同的任務，學生們之間分工協作，共同進步，探索性的學習。而在初中階段的物理實驗教學中，合作學習的方式也是重要方式，實驗本身需要學生們團體合作，合作學習能夠更好的完成實驗。

【關鍵詞】合作學習 初中物理 實驗教學

物理作為理科學習對思維有著十分高的要求，而本身初中階段學生們剛剛接觸物理，所以更要為以后的物理打下堅實的基礎。物理的實驗教學部分是物理學習中的重要組成部分，而在物理實驗教學部分學生們依靠合作學習的方法提高參與度，學生們分工進行合作，有效地提高了實驗的效率。物理實驗學習過程中，分組學習有助于幫助學生們形成良好的組織協調能力，本文針對初中物理實驗學習過程中分組學習進行深入探究，找到正確的策略。

一、物理實驗教學中合作學習的重要性

物理本身作為邏輯性要求很高的學科，在日常的學習過程中，教師要重視對學生們合作性學習能力的培養。小組合作學習作為一種新的學習方式，拓寬了學生們學習的空間。同時合作學習創立了一種新的師生教學模式，而小組學習更有益與實驗教學的開展，小組教學成員少有利于提高學習效率，更有益于教師與學生之間的交流，對學生不懂的內容及時的進行分析解答，在以小組學習的過程中教師與學生們平等交流，提高了學生的學習的積極性。而在學生們小組學習的過程中也是對學生們合作意識的培養，有助于學生們以后的學習與發展。

在我國傳統試驗教學中，教師和學生們之間缺乏互動，教師以死板的講授方式灌輸式教學，學習氣氛沉悶，在課堂上，教師占據主導地位。

二、初中物理實驗教學合作學習的策略

1.在小組學習過程中重視基礎知識的培養

物理實驗的教學要在理論知識的基礎之上，所以在物理實驗教學前，教師要重視對學生們基礎知識的培養，以保證學生們在實驗過程中能夠更好地完成實驗，從中獲得更多的知識。同時在物理實驗前對學生們進行培訓，以小組學習的方法，讓學生們互相討論，提高實驗設備的認識度，以保障實驗過程的安全性。在實驗開始前，教師可以以小組的形式對學生們的基礎知識進行考核。例如，在實驗課堂上，教師以小組的形式對學生們進行針對性實驗教學，針對不同學生所存在不同的問題進行深入分析，從而更有效地幫助學生們學習物理知識，避免在教學過程中的遺漏。

2.合理分工使實驗更加有效率

每個學生都有每個學生自身的特點，在物理實驗的教學過程中，教師們應該對學生們進行分工，讓學生們依靠自己自身的特點，使實驗的課堂更加有效率。同時，教師要注意小組人數的把控，讓每一個學生都能積極的參與進物理的實驗教學中。教師可以在實驗進行前對實驗的目的，內容，進行簡要的分析，再根據每個學生的特點進行明確分工，科學合理的人員分工，以保證實驗的正常進行。在小組成員分工上，教師要根據每個學生不同的特點，興趣以及成績進行分工。全方面的考察學生們的素質，以保證分工的合理性與科學性。例如，針對邏輯性思維強的同學，教師可以讓他們對實驗進行步驟分析；而針對動手能力強的學生，教師應該將繁復的部分交予他們；而針對細心的學生，教師應讓他們負責物理中所需要用到的精密儀器部分。充分的讓每一個學生成為小組中獨一無二的存在，提高學生們實驗學習的興趣，保證物理實驗教學的效率。

3.教師對實驗內容進行精心挑選

由于在初中階段學生們的思維邏輯以及動手能力還處在一個上升的階段，教師在實驗內容的選擇上應該選擇難易程度中等的讓學生們進行實驗。一是不會使學生們在困難的實驗中消磨對物理的興趣，二是有效地提高學生們對物理的了解，以循序漸進方式促進小組內的交流合作。在實驗內容的選擇上，教師應該選擇能提高學生們小組交流的實驗內容，同時實驗內容要帶有一定的神秘感，能夠激發學生們的好奇心與學習的興趣，在內容的選擇上，同時要注重實驗的探究性，能讓學生們在實驗的過程中進行小組性的探究，從而得到提高。

4.在實驗過程中教師要適當評價

在實驗的過程中，教師要適當地進行點評，讓學生們充分了解自己的不足之處。在實驗進行的過程中，教師要充分地觀察學生們的實驗步驟等，并在學生們出現錯誤時即使進行的引導，以便學生們更好的完成實驗。在實驗課堂上，教師要對學生們表現好的地方進行表揚，提高學生們實驗學習的積極性，而在實驗的過程中，學生們難免會出現錯誤，教師要持有包容理解的態度，讓學生們對實驗充滿興趣，循序漸進，不斷在實驗課堂上得到提升。

總結

初中階段的物理學習對學生們的思維開發有著極其重要的作用，物理實驗教學作為初中物理學習的一部分，應該引起教師足夠的重視。教師在初中物理實驗教學中，讓學生們依靠分組學習，充分調動學生的學習積極性。在初中階段為學生們打下良好的基礎，幫助學生們更有效地學習以后的物理理論知識。同時分組學習的方式能夠幫助學生們養成良好的學習習慣，本文針對分組學習的方式進行深入探究，尋找到更有效的策略。

【參考文獻】

[1]楊超.初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究[J].新課程（中），2015，（8）：165.

[2]宋惠興.合作學習在初中物理實驗教學中的探索[J].課程教育研究，2014，（20）：184.

（作者單位：玉林市容縣十里中學）