新形勢下高中化學課堂教學的有效性探究

范利民

【內容摘要】隨著社會的發展和高中課程標準的出臺，給我國教育提出了新的要求，傳統教學模式已經不在適應新形勢下的教學要求，迫切需要在教育改革中進行改進。高中化學教學模式的有效性改革，也是適應時代發展的必然選擇。需要我們在教學教育中不斷進行，實現高中化學教育的全面發展。本文首先對新形勢下高中化學課堂教學的現狀進行了簡單介紹，然后針對新形勢下高中化學課堂教學的有效性進行了策略性探究，希望能夠給大家一些借鑒。

【關鍵詞】新形勢 高中化學 課堂教學 有效性 策略

高中課程改革要求課堂教學中能夠凸顯學生獨立自主探究能力，充分發揮學生的思維能力，培養學生的創新意識和能力。在高中化學課程標準的要求下，高中化學課堂教學模式面臨著重大挑戰，如何改變如今的教學模式，提高化學課堂教學的有效性已經是大家廣泛關注的重點課題。在實際教學中我國的高中化學課堂教學已經有了很大的改變，在不斷地探索者新的教學模式，實現課堂教學教法的有效性，完成教學目標。但是在具體的教學中還存在著一些問題，影響著高中化學課堂教學的有效性，成為了高中化學教育的阻礙，需要我門在不斷的改革中進行完善。

一、新形勢下高中化學課堂教學有效性的現狀

1.在課堂教學中教師沒有及時轉變觀念，明確教學目標

在按課程標準教學的過程中，各個學校教學中加強了對學生自在學習中的主動性、探究性的教學教育，樹立課堂上學生的主體地位，但是在實際的教學中還有一些教師沒有及時轉變教學觀念，明確教學目標，或者受傳統教學模式的影響，依然以教師在課堂上進行教學灌輸為主，以來教學大綱，追趕教學進度，忽視了對學生基礎的重視和細節的引導，特別是沒有發揮出學生的主體性，在課堂上還是教師參與的程度過大，學生沒有發揮的空間，很容易造成教學的失誤，不利于學生地具體知識的應用，也不利于對學生具體探究能力和實驗能力的培養，不能有效提高教學效率和質量，完成教學目標。

2.在課堂教學中學生實際操作實驗的機會較少

眾所周知，高中化學是一門注重培養學生實際操作能力的學科，在進行化學教學中不僅要教導學生有關的化學知識，還有進行實際操作進行實驗，只有讓學生進行操作完成實驗，才能有效激發學生學習的積極性，幫助他們有效掌握知識，提高自身能力。但是在我們實際教學中，過于重視對學生知識的積累，在大部分的課堂教學都是以對學生的知識灌輸、死記硬背的教學方式為主，而不重視對學生的實驗教學，即使是進行實驗，也只是讓學生進行課堂上的重復性實驗，沒有對學生進行自主探究性實驗給予鼓勵支持，有的教師擔心出現事故，還要求學生嚴格按教材進行實驗，不允許自主實驗，這樣的教學方式不利于高中化學教學的進一步探究，阻礙了化學教育的有效性發展。

二、新形勢下高中化學課堂教學有效性的策略探究

1.在課堂教學中教師要轉變教學理念，明確教學目標

教師的教學理念體現了教師的教學能力和專業素養，對于教師的教學效率有著重要作用，在新形勢下高中化學課堂教學中教學要轉變教學理念，明確教學目標。在教學中教師要重視對學生自主探究能力的培養，在教學中注重引導學生，吸引學生興趣，提高教學效率。例如，在學習高二化學《基本營養物質》時，可以引用我們生活中食用的東西，向學生進行提問：我們生活中向我們提供糖類、蛋白質等營養的東西都有什么？它們又包括了哪些化學元素？通過進行提問，吸引學生興趣，引導學生進行課程的學生，鼓勵學生對生活中的物質進行討論，增加認識和了解，提高教學效率。

2.在課堂教學中積極開展實驗教學，提高教學效率

高中化學是一門以實驗為基礎的課程，化學實驗在化學教育中具有重要作用，有利于提高我們的化學教學效率和質量，因此在新形勢下高中化學課堂教學要重視實驗教學，提高教學效率，教師應積極引導學生進行重復性實驗，鞏固所學習的知識，并積極鼓勵學生在合理的情況下自主進行探究實驗，吸引學生的興趣，提高學生的學習主動性，培養學生的創新意識和探究精神。例如，在學習高二化學中《最簡單的有機化合物——甲烷》時，可以鼓勵學生對要甲烷的氧化反應和取代反應進行實驗，吸引學生的興趣，提高學生的實際動手操作能力，使蒼白的知識與實驗相結合，增強學生的認識，提高教學效率。

3.在課堂教學中要堅持以學生為主體，吸引學生興趣

在傳統的教學中總是以教師講課為主，學生在課堂上的作用并不明顯，主要就是記憶知識。但是在新形勢下高中化學課堂教學中要重視學生的主體地位，以學生在課堂上的進行活動為教學的主要模式，通過各種教學形勢的改革，吸引學生興趣，提高學生在課堂上的積極性，從而提高教學效率。例如，在學生高一化學《化學能與熱能》時，可以組織學生進行合作學生，在課堂上進行共同實驗，一部分學生負責材料，一部分學生負責實驗，一部分學生負責記錄，這樣使得每一個學生都能夠參與進去，體驗的化學實驗的樂趣。

綜上，高中化學課堂教學中要重視學生的主體地位，教師作為教學的主導，應積極轉變教學觀念，注重對學生自主學習的引導和鼓勵，從而提高教學效率。

【參考文獻】

[1] 楊彥利. 新形勢下高中化學有效性教學的途徑探究[J]. 新課程學習（中），2014.

[2] 鄒光. 新課程背景下高中化學有效性教學的策略研究[J]. 教育教學論壇，2014.

（作者單位：黑龍江省慶安縣第一中學）