提升初中學生數學核心素養的路徑淺析

余學桃

學生的數學核心素養包括六個方面，即數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析。在新形勢下，結合現在初中學生數學核心素養方面存在的問題，探尋相應的培養途徑與策略，發展學生的數學思維能力和解決問題的能力，促進學生健康成長，提升學生的核心素養，有著重要的現實意義。如何提升學生的數學核心素養，下面談談我的幾點做法：

1. 明確課堂教學目標，提升數學核心素養

按照初中課堂教育教學改革的要求，數學課堂教學要完成三維性的教學目標，并且在設計中有所側重，講究輕重，做到明確清晰。針對初中數學核心素養的培養，強化目標設計，圍繞目標優化教學過程，促進學生的發展。結合學生的學情，在教學過程中要引導學生掌握必要的理論知識，同時參與生活實踐把理論的數學知識轉化為生活實踐，把理論的數學轉化為生活常識。教師可采取小組合作，自主探究呢、翻轉課堂、微課課堂等方式，調動學生學習的積極性和主動性，促進學生的數學核心素養的提高。

2. 擺正“教”與“學”的地位，滲透數學核心素養

在新形勢下，教師要正確處理好“教”與“學”關系，給學生足夠的課堂重視和尊重。在課堂教學中突出培養學生的問題意識和探究能力，讓學生敢于提出問題，分析問題和解決問題。學生有疑問要及時給予肯定和引導，讓培養學生的數學核心素養從提出問題開始。

在數學教學中，教師要給學生營造探究學習、主動學習的情境氛圍，突破過去單一、枯燥的課堂教學模式，激起學生的學習熱情。從以往數學教學經驗來看，大多數學困生對數學知識不感興趣，主要原因是他們認為數學知識離自己的現實生活很遠，數學知識只是一種理論和形式。因此為了轉化學困生的錯誤思想，提高學生的主動學習興趣，教師要根據學生的認知水平及情緒狀態創設生活化學習情境，給學生提出生活化的問題，讓學生在解決問題時深刻體會成功的快樂，積極主動地參與到學習過程中。

3.設計多樣化的數學開放題 ，發展數學核心素養

所謂開放題是指解題思路不同、答案不唯一的題目類型，它的條件、解題方法及最終答案都有開放性的特征，所以對于初中生來說具有一定挑戰性。同時，數學開放題的內容也非常廣泛，多與初中生熟悉的現實生活有關，其中蘊含經濟、社會、歷史、科學等多方面的知識。綜合提升學生能力水平，教師要注重設計多樣化的數學開放題，在培養學生創新能力的同時，發展學生的數學核心素養。在教學中，教師要讓學生養成“思考在前，下筆在后”的做題習慣，雖然有時會浪費一些時間，但是當找到解決問題的方法時就會達到事半功倍的效果.也許，學生在剛開始的時候，會有一些不適應，會感覺沒有什么真正的作用，但是只要堅持下去，漸漸就會減少思考的時間，從而快速地解決問題。 發展學生的數學應用意識，思維能力和創新能力。

4.創新數學習題的內容 ，培養數學核心素養

在現有的初中數學教材中，所有習題重點考核各個章節的知識點，只能夯實學生的數學基礎，但是在培養學生數學思想，鍛煉學生數學應用能力方面卻只能發揮極小的作用。而習題則是學生鞏固與運用知識的最好方法，所以教師要從改變課后習題著手，圍繞教學任務與教學目標，創新習題內容，以設疑的方式激起學生的學習興趣。

教材是教課之本，任何時刻都不能脫離教材。因此，所有的題型變化都是以教材內容為原型，因此教材中有大量可以深挖的素材，老師應該靜下心來吃透各個知識點、題型，想要培養出優秀的學生，首先自己要爐火純青。例如知識點“一元二次方程根與系數的關系”，老師可以帶領學生學習從特殊到一般的推導過程，并鼓勵學生與同學進行交流，盡量不要讓自己的思維占據學生的思考方式，盡可能讓學生發揮自己的邏輯思維進行推導思考。教授學生數學學習規律，引導學生進行再學習，體現數學知識的實用價值.讓學生在數學實踐活動中動腦思考、探究交流，充分運用歸納、總結、推理、猜想等各種數學方法，鍛煉數學邏輯思維，了解數學常規方法的應用原則，發展學生的數學應用意識。

“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分”。數學課堂教學中，不僅要看到數學的知識、技能，更應看到隱藏在數學知識里的思想、精神、觀念、價值觀……讓數學素養插上文化的翅膀，在數學課堂上騰飛，讓數學教育過程成為學習者文化素養的養成過程，提升數學教育的價值。

此論文系《湖南省教育科學“十三·五”規劃課題研究》成果 課題編號045