初中作文教學(xué)芻議

吳學(xué)文

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)志。但初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，還隨著中考語(yǔ)文分值的提高更加惡化——進(jìn)一步將作文教學(xué)排斥在邊緣的位置，可有可無(wú)。究其原因是多方面的：一是文本的遺憾，文本對(duì)文體不作具體要求，模糊了文體界限，少了操作性；文體對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)缺乏有序性，形不成訓(xùn)練系列；文體對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)零散，沒(méi)有整體性。二是教師的無(wú)為，很多語(yǔ)文教師根本就無(wú)寫(xiě)作的愛(ài)好，范文和指導(dǎo)無(wú)從談起。三是環(huán)境的無(wú)助，英語(yǔ)，數(shù)、理、化競(jìng)賽比比皆是，社會(huì)上理科狀元最受青睞，“作文狀元”沒(méi)有，即使窮究，作文掙高分也要投閱卷老師所好，得靠九分運(yùn)氣。于是作文便順其自然了，老套的材料，空泛的習(xí)作，少實(shí)踐，脫離生活，沒(méi)有體驗(yàn)和感受，一個(gè)“在暴風(fēng)雨的夜晚爸爸背我翻山越嶺去醫(yī)院”幾乎成了幾代人的素材，永遠(yuǎn)生活在童話里。虛無(wú)的生活，單一的觀念，這樣的現(xiàn)狀難怪連大學(xué)生也寫(xiě)不通一張便條了。作為語(yǔ)文教師，抓住初中階段學(xué)生記憶力和理解力極強(qiáng)的特征，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的積累。

一、語(yǔ)言積累。

“口吐蓮花”說(shuō)的是佛學(xué)到了一定高度說(shuō)出的話即動(dòng)聽(tīng)又富于智慧的啟迪；“吐語(yǔ)如珠”說(shuō)的也是凡俗吾輩說(shuō)話生動(dòng)而字字璣珠。我們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言也有“準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)”的要求，想達(dá)此目的，得有一番扎實(shí)的積累。先是字詞的積累，浩如煙海的漢字，是音形義的結(jié)合體，充滿著美質(zhì)，有的一個(gè)字就是一個(gè)故事，一個(gè)字就是一條做人的準(zhǔn)則，如“仁、文、禮、治、信”，加上象形、指示、會(huì)意、形聲等多種造字法的意趣，用流淌的活的文化內(nèi)涵喚起學(xué)生對(duì)漢字的摯愛(ài)。豐富多彩的漢語(yǔ)詞匯更是中華文化之魂寶，單音節(jié)、雙音節(jié)鏗鏘悅耳，近義詞、反義詞琳瑯滿目，更值得稱道的是成語(yǔ)典故，它能讓你的思想活靈活現(xiàn)的站立在紙上，是你的情感在字里行間流淌。還有文本中的標(biāo)準(zhǔn)范例、精美語(yǔ)句，倒裝，感嘆，省略，雙關(guān)……應(yīng)有盡有，學(xué)無(wú)止境。課前讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課后讓學(xué)生抄一抄，試著用一用，定期查一查收藏，比一比進(jìn)步，讓詞和句都靈動(dòng)起來(lái)，熠熠生輝。

二、材料積累。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，唐詩(shī)宋詞，名言警句，膾炙人口的名篇佳句，滋潤(rùn)了心田，吐氣就會(huì)如蘭，反映在紙上面就叫文彩。怎樣達(dá)此目的？一是不間斷的摘錄和記憶，有了量的積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。無(wú)話可說(shuō)是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題，“巧婦難為無(wú)米之炊”。教師多給時(shí)間讓學(xué)生“播種和收獲”，備足炊米，豐盛餐飲?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，對(duì)生活的積累也是不可或缺的部分，做個(gè)生活的有心人，用審視的目光看看周圍的人和事，觀照自我，思考價(jià)值取向，憧憬明天的美好；走進(jìn)社會(huì)，力所能及的在各種活動(dòng)中感受生活，立體思維；融入自然，看云卷云舒，賞鳥(niǎo)語(yǔ)花香，嘆山河壯美，聽(tīng)風(fēng)雨之聲，享人生百味……語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文，說(shuō)出來(lái)是語(yǔ)言，寫(xiě)出來(lái)是文字，美起來(lái)是生活。

三、方法積累。

知識(shí)本身不是寫(xiě)作能力，只有被學(xué)習(xí)者內(nèi)化，并在習(xí)作中反復(fù)運(yùn)用才能形成能力，這是一個(gè)從知——行的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，方法的習(xí)得和積累必不可少，教師的 有效指導(dǎo)能多快好省地促成能力的形成。怎樣做比較有效？作點(diǎn)分門別類的梳理，長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的 輔導(dǎo)，進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練。如語(yǔ)言管的是句子通不通的問(wèn)題，修辭管的是句子好不好的問(wèn)題，要通順，語(yǔ)法常識(shí)少不了，要優(yōu)美，修辭知識(shí)不能少；敘事、描寫(xiě)、抒情、論文，抓特點(diǎn)，做比較，講異同；學(xué)會(huì)使用各種感觀，全方位兼顧描寫(xiě)對(duì)象；起承轉(zhuǎn)合要自然，邏輯條理要順暢；布局謀篇要全面，見(jiàn)解觀點(diǎn)要獨(dú)到，選材立意要高遠(yuǎn)。

四、審美積累。

一次比一次壯闊的場(chǎng)面，一處比一處優(yōu)美的環(huán)境，一座比一座險(xiǎn)峻的山峰，一條比一條澎湃的河流，一幢比一幢雄偉的建筑，一個(gè)比一個(gè)高尚的人物……要有一雙審美的眼睛，要有一種集美的胸襟，達(dá)到“胸藏萬(wàn)匯憑舍吐，筆有千韻任翕張”的大美情懷。