一篇數學小組長的“工作總結”給我帶來的啟示

林麗麗

摘要：隨著教育理念不斷更新，小組合作交流作為一種教學方式在數學學科中已展現出生機，因此，教給他們一些基本的管理組員的方法和理念，教會他們一些處理突發事件的能力是我們教師接下來要研究的內容。

關鍵字：小組長 管理 方法

自參加工作以來，我就被學校安排跟組內一位老師學習教學方法，她是我們學校“小組激勵教學法”的創始人。在這個教學方法中， 學會如何組織學生們進行小組合作交流，如何培養優秀的組長顯得尤為重要。從我教初一時，我就開始組織建立小組，選拔組長，并模仿我的師傅讓小組長寫“工作總結” ，其實就是他們當組長的體會心得。

其中一位組長的“工作總結”讓我記憶深刻，如下是他的內容：

時光荏冓，不知不覺，我這個不稱職的數學組長竟已當了兩年有余，慚愧！慚愧！甚感對不起我的組員們。而今，我這個數學組長眼見得“時日不多”。在此，僅總結一下本人這兩年來的為“官”心得。

數學組長，官雖不大，但要想當好，著實不易。一組五人，性格迥異，而組長若能在其中統籌安排、協調有方，必有其獨到方法。在此，試舉一例，以供一觀。

我曾經的組員中就有一位“驚天動地”的人物。此君為一男生，姓名在此不予贅述。之所以將其稱之為“驚天動地”，個中緣由且聽我慢慢道來。常言道，男兒有淚不輕彈，但在此君這里，卻完全被顛覆，數學課堂上，眾目睽睽之下，一堂堂七尺男兒，竟失聲痛哭。究其原因，更令人哭笑不得，僅僅是因為我這個數學組長沒有來得及給他講題。一時間，我的心里百感交集，五味雜陳。看著周圍的“戰友”們紛紛投來質疑的目光，我頓感百口莫辯呀！因為我實在是分身乏術，心想，若是竇娥在世，我定比其還冤！幸虧數學老師及時替我解圍，不然真的不知道如何是好啊！

事后，冷靜下來，轉念一想，發現自己也實有不足之處，如果自己當初能給他解答一下，可能這出鬧劇就不會上演。于是，我轉換策略，將組員重新分工，讓成績較好的組員一對一幫扶成績較差的組員，此舉一出，收效明顯。

由此可見，善于自省對數學組長來說是十分重要的。由于組員們性格、成績上存有差異，因此對待不同的組員，方法也要有所調整。全方位思考將會是組長的必修課，嘗試著從全面的角度去分析問題，也許組長們將會有意想不到的收獲呢。

此處，還需切記，為組長者定不能盛氣凌人。需知：“治組之道，組員為重，組長為輕。組長者，舟也，組員們，水也。水能載舟，亦能覆舟”。

以上這些，僅為本人為“官”兩年的一些心得，或有疏漏，還望海涵。

這篇心得不僅給我的組長帶來了啟示，更加引起了我的深思，課堂上能出現這樣的問題，歸根結底還是我的失誤，從兩方面分析，第一，對于全班同學，要讓大家提前有一個參加小組合作學習的心理準備，如作為組員應如何提高與組長合作、如何加強與其他組員的合作學習以及明確為什么要合作，合作的目的、意義是什么？同時應該和學生講清楚，只有大家懂得了合作學習的真正意義，他們才會愿意去真正合作學習，否則必然會堅持不了多久。第二，對于組長，應該教會他們一些基本的管理組員的方法和理念，教給他們一些處理突發事件的能力。

于是我開始研究如何指導組長管理組員，經過研究和實踐我發現一些較有成效的方法。

第一，強化組長責任意識，優化溝通方法，嚴肅組內紀律。

組長工作一段時間都會積累一些經驗的，如一個姓胡的組長說過：“當發現組風不正的行為時應及時制止，不能怕得罪人，就放過犯錯組員‘一次，這樣的一次又一次會讓你會毀了該組員。如果該組員不能理解你的苦心，你也不要賭氣不管，在不遠的將來，當他回想起初中的你，就會感激你當時對他的嚴厲。制止時應學會把握自己說話的態度、語氣。不應有不耐煩、暴力的現象。應以勸導為主、嚴厲制止為輔。適當情況及時上報老師，請求老師幫助解決。”

第二，指導組長合理安排、針對輔導、有效交流，兼顧不同層面組員共同發展。

要鼓勵組員們積極踴躍發言，讓他（她）們中有想法的先表達，不敢說的、不會說的先參考后表達，一個姓宋的組長說過：“我們組內活動都是運用相對輔導的方式進行，如一個成績較好的帶領一個較差的，幾個中間組號的同學在一起討論，如果遇到難題時組內的人就會在一起討論，大家在討論時都十分積極，毫不吝嗇。還有些同學在講承包題時也特別積極，比如：趙某等同學，她的組號比較大（成績較差些），所以只要是有的題不是特別難講或她主動提出來時我總會很痛快的讓她去講，像一些比較內向的同學，她不會主動提出講題，我也會把一些難易程度適合她的題給她講，我認為每個人都應該有鍛煉的機會，總之在我們組都是十分和諧融洽，大家一起學習很快樂！”。

第三，提升組長靈魂意識，強化核心凝聚力。

在課上，組長應起帶頭表率作用，針對疑難問題要敢于第一個發聲，為組員們樹立一個良好的榜樣。在小組內，帶動組員們積極探討交流，對于組員的質疑，要充分聽取他（她）們的意見，全面認真地剖析，合理之處要采納肯定，不合理之處要釋明，讓組員們明白問題所在，真正做到學有所記、融會貫通。

第四，鍛煉培養組長溝通協調組內成員之間關系的能力。

組長在合作交流時要學會傾聽，懂得尊重別人，在討論問題形成結論時會歸納總結，尤其是小組內意見不統一時，組長的態度很關鍵，千萬不要以聲音的高低定誰對誰錯，而是要用語言或行為語言引導組員耐心說出理由，引導組員學會傾聽。組長應及時與老師聯系，向老師正確的反饋小組成員對學習知識掌握情況及組內重要的事情。尤其是在組內交流過程中遇到解決不了的事情可以及時請老師幫助解決。

第五，組長帶頭幫助學困生，熱愛每一位組員，學會和氣說話，禮貌待人。

組長要帶頭幫助組內的學困生，熱愛每一位組員，根據組員的特點，布置相應的學習任務。語言做到“兩不一要”，不用命令的語氣，不盛氣凌人，要和氣說話禮貌待人。逐漸在組內形以組長為核心組員互助的成良好學習氛圍。

結語：

如今，通過對以上方法的運用與實踐，我的組長們已經能自主組織學生進行小組合作交流，掌握了一定的方法。作為教師的我，感受到了通過研究給我帶來的成就感，通過研究一方面強化了數學學習小組合作交流的作用與精神，另一方面也拉近了我與孩子們的距離、增進之間的感情。因此，方法源于孩子們的“聲音”，不斷反思、認真總結，去聆聽更多孩子們的“聲音”。