《口腔解剖生理學》教學效果提升策略

韓冰 孫春彥

【摘 要】 《口腔解剖生理學》教學效果提升策略主要是：加深學生對口腔醫學專業的深入了解，培養專業情感；注重理論教學與實踐教學相結合；創新教學方法，改進教學手段。

【關鍵詞】 口腔解剖生理學；教學效果；提升策略

《口腔解剖生理學》是口腔醫學的基礎課程，學習好《口腔解剖生理學》對后續學習與口腔相關的臨床學科是非常重要的。但人體結構復雜，使得與人體相關的解剖課也存在一定的難度，因此學習起來并不輕松。如果只依靠固有的教學模式和方法必然會導致學生對解剖課失去興趣，影響學習效果。所以在教學中，教師要不斷探索新的教學模式和方法，激發學生學習的熱情，進而提高《口腔解剖生理學》的教學效果。

一、加深學生對《口腔解剖生理學》的了解

1、加深學生對口腔醫學專業的深入了解

大部分學生在入學時對自己即將從事的專業并不了解，甚至非常陌生。口腔醫學專業的學生也大都如此。他們對于自己將要學習的專業和未來的就業走向很模糊，籠統的認為是牙科醫生。但是具體的工作內容就是什么，牙科醫生每天具體的工作細節有哪些，他們還不得而知。因此，教師要在專業課程開始之前，使學生深入了解即將要從事的職業具有哪些特點。

從整個專業起源、歷史發展、具體現狀、操作技術等方面，對學生進行全面教育。尤其要使學生明確《口腔解剖生理學》對口腔醫學的重要意義及二者之間的關系，為今后的學習奠定基礎。同時，還要使學生了解口腔醫生的重要性，培養他們的職業責任感，從而在心中樹立未來的職業目標。

2、培養學生對專業的情感

古語說：“親其師，信其道”，其實萬事萬物都有著與教育相同的道理，對于職業也是這樣的。只有對工作充滿了情感滿足，才能在工作中體驗到樂趣，從而更加熱愛自己的職業，并做出令人贊嘆的成績。所以，教師要在加強學生對口腔醫學專業的了解后，培養他們對這一專業的感情，激發他們對未來職業的熱愛。這要從口腔醫學在現代生活中的重要作用出發。要使學生清楚的知道：隨著經濟的發展，人民生活水平不斷提高，人們對生活質量的要求也越來越高，而對美的追求也呈現出多方面。口腔的保健和牙齒的美觀就是人們追求的項目之一。因此，牙科醫生將會越來越被需要，而好的牙科醫生不僅會受到患者的認可，更會擁有較高的經濟回報，從而在物質和精神上有著雙重的收獲。作為一名口腔醫學專業的學生，一定要練就過硬的專業技術，擁有扎實的專業知識，只有這樣才能成為一名合格且優秀的牙科醫生。相信在責任心、使命感和榮譽感的感召下，學生一定會對自己的專業充滿學習的熱情和動力，進而在學習中從陌生變主動。

二、注重理論與實踐相結合

1、加強理論教學

理論來源于實踐，又對實踐有著指導作用。任何一項技術學習的前提必須是對理論知識扎實的掌握。學習理論，是學習實踐的基礎。而《口腔解剖生理學》的教學內容涉及到牙體解剖生理、牙列與牙合、口腔頜面頸部解剖、口腔生理四大部分。根據口腔醫學專業的培養目標和實際崗位的任務要求，需要將牙體解剖生理、牙列與牙合作為重點教學內容，口腔頜面頸部解剖和口腔生理作為次重點教學內容。重點教學內容對于培養學生專業技能和實際工作能力是非常重要的，其突出的科學性、實用性和職業性，是學生掌握口腔專業領域的重要基礎理論和專業知識。因此，學生對這些理論內容的掌握必須扎實到位。

2、注重實踐教學

任何一項事業的成功，都是理論與實踐相結合的產物。所以，二者不能丟其一。尤其是針對牙科醫生這樣的職業，其技術性很強，在未來的工作中，其實就是在展示學習成果。因此，實踐教學是必不可少的教學內容，不容忽視的。但長期以來，國內大多數院校口腔專業在教學計劃和目標的制定上脫離實際情況。很多教學內容與實際的崗位需求脫軌，沒有注重實踐能力的培養。在教學過程中理論課的比例過重，而實踐教學環節薄弱，導致學生的實際動手操作能力很弱。沒有實踐的配合，理論的學習就難免顯得枯燥乏味。這就造成很多口腔專業的學生對理論知識的厭倦，也影響了對理論知識的學習和掌握。于是出現了理論不扎實，實踐不過關的學習結果，對學生以后面對自身的職業而言是個巨大的損失。現代口腔醫學專業需要的是理論扎實、洞察力強、創新意識強、技術精湛的牙科醫生，所以學校和教師必須注重理論與實踐相結合的教學理念。不能輕視理論，更不能輕視實踐教學。

三、創新教學方法

1、改革教學模式

原有的《口腔解剖生理學》的實踐教學模式是以單純模仿雕牙教學為主，教學場地主要在實驗室。而《口腔解剖生理學》是口腔專業核心課程，如此簡單的教學方法很難滿足實際工作的要求。這種教學方法沒有具體的工作環境，具體的操作沒有針對性，看似是在進行實踐教學，但是既沒有與后續的專業課學習銜接上，也不符合未來的工作崗位的需求。因此，在教學過程中，必須盡快改變這種不科學的傳統授課模式。在教學模式的設計上，要注重設置將學習過程和工作過程相融合的職業情境，布置模擬義齒制作的工作任務，有針對性地采取任務驅動、項目導向、工學交替、課堂與校內外實訓基地一體化等行動導向的教學模式。[1]學校要建立具有仿真效果的工作場景的實訓基地，讓教師和學生以患者和醫生的身份交替出現。這樣，既可以使學生體會到患者的感受，又可以使學生真正擁有醫生的體驗，從而解決了理論與實踐不符的教學現狀，達到理論是實踐最大限度的統一。

2、多種教學方法相結合

改進原有的教學方法、創造新的教學方法、借助一切可利用的教學工具，這應該成為現階段《口腔解剖生理學》在教學上的重要原則。先進科學的教學手段可以激發學生學習的熱情，調動學生的好奇心和積極性；現代化的教學理念和良好的教學方法有助于教學質量的提高。如講牙體解剖時可借用標本、模型、掛圖、多媒體等方法，使理論教學更加直觀和生動。理論講解結束后，教師應立即進行牙體雕刻環節，使學生能夠迅速的將理論應用于實踐，加深對理論內容的理解。同時，在實踐中出現的任何問題，都可以及時到找到理論依據及時解決。

還可通過病例討論的方法來營造工作的氣氛，以小組合作的形式進行。這樣不僅能激發學生的興趣，使學生增強學習的自主性；還可以讓學生意識到團隊的重要性。而牙科醫生的職業，對于團隊協作的要求也是很高的。所以，這種方式是積極有效的。同時還要注重傳統教學手法和現代教學方法的結合。很多教師一味的運用多媒體等教學手段，忽略了很多傳統有效的教學方法，這對教學而言也是一種損失。教學活動的本質就是傳承優良，在傳承的基礎上創新，包括對于優秀教學方法的傳承。因此不能丟棄其精華部分。

最后，對學生的考核可采用競賽的形式，同樣以小組為單位，從理論和實踐雙重角度進行考核。還要注重理論與實踐相結合的考核方式，合理安排理論是實踐在考核中所占的比例，從而促進學生兩方面共同進步。

《口腔解剖生理學》對口腔專業而言十分重要的。在教學中，教師要注重這一學科教學的時效性；注重將理論與實踐相結合；注重多種教學方法的運用。以調動學生積極性為手段，促進他們對學科的熱愛和學習，為未來的醫生生涯奠定良好的專業基礎。

【參考文獻】

[1] 吳曉艷.基于崗位需求的口腔解剖生理學教學設計與實踐[J].科技創新導報，2015.12（20）139-140.

【作者簡介】

韓 冰，山東德州學院醫藥與護理學院教師.