初中音樂教學中互動式教學方法探討

尚變玲

摘要：隨著近年來我國的新課改不斷的深入發展，互動教學模式當前也得到了廣泛的應用。互動合作學習模式逐步成為音樂課堂教學的主流，師生共同營造和諧合作的教學氛圍，激發了學生學習音樂的濃厚興趣，調動了他們學習的積極性，給初中音樂教學帶來無限生機。本文就初中音樂教學中互動式教學方法進行探討。

關鍵詞：初中音樂教學；互動式模式；教學方法

1 互動式教學概述

新課程標準要求在音樂課堂教學中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。互動是行為主體借助一定的手段，與他人或環境互作用、影響的過程。師生互動是指師生之間因教學關系而發生的各種形式、性質和各種程度的相互作用和影響，它既是師生間交互作用和影響的方式和過程，也指師生間互動所導致的相互間心理上、行為上的改變。課堂教學中師生有效互動是在一定組織形式下，教師、學生、教學內容、教學媒體等各要素之間產生的一種激發學生學習興趣，激活學生思維，體現學生生命活力的課堂教學活動。師生互動的定義呈現出不同的學科視角，既有教育學的闡釋，也有社會學和心理學的闡釋。

2 初中音樂教學中互動式教學方法

2.1 創新音樂課堂教學方法

在音樂教學過程中運用互動性教學模式的關鍵點在于：“師生之間必須進行良好的互動交流”借助于互動交流，能夠讓初中生深入的理解與掌握所學的音樂知識，讓教師來發現在音樂教學當中存在的不足之處，并在教學當中有效的進行改進與完善。在初中音樂課堂教學當中，教師必須采用多樣化的教學方式，并通過自我的不斷研究與實踐，來創新教學方法，有效的開展初中音樂互動式教學。教師可充分運用下述的幾種方法：第一、多媒體輔助教學法。教師可在初中音樂教學當中充分運用多媒體輔助教學法，來播放MTV的音樂視頻，直接形象的呈現音樂歌曲。例如在教學《草原放歌》時，教師可播放《天路》《阿姐鼓》等相同類型的歌曲，指導學生以學習小組的形式來討論不同音樂風格的歌曲的意境。第二，課堂歌友會。教師可在首先教授學生一首歌曲之后，再進行良好的師生互動交流，鼓勵學生上臺演唱出自己最擅長的歌曲。構建起良好的音樂的教學氛圍，讓學生全身心的投入到音樂學習當中，快樂的學習音樂。

2.2 培養學生激情和興趣

培養學生對音樂知識的濃厚興趣，然后讓學生在興趣地推動下不斷地探索和創新音樂知識。教師在課堂的開端，也就是一節課的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此來喚起學生的學習和探索的熱情。例如，《動物狂歡節》的學習，在這節課的開端我一改往日用音樂來引導學生的方式，而是通過播放各種動物的叫聲，讓學生猜想每一個叫聲都與哪種動物相對應，這樣在課程的一開始就有了教師和學生之間輕松的互動環節，學生也會被這種新穎的引入方式所吸引，把全部的注意力都放在即將要學習的音樂知識中來，而且這樣也能夠給學生耳目一新的感覺，激發學生的學習情趣以及加深學生對音樂的熱愛程度。

2.3 創設互動教學情境，引導學生進行互動交流

音樂教師在實施互動教學過程中，首先應該為學生創設相應的教學情境，在教學情境中自然引出教學內容，讓學生能夠盡快進入學習狀態當中。而所創設的教學情境還要符合音樂教學內容，在大方面服務于互動教學的前提下，教師應該根據教學內容不同來調整具體的教學情境內容。初中階段的學生，本身較為活潑好動，為了能夠將學生的注意力盡快集中到音樂教學內容當中，教師在創設教學情境時可以借助于多種手段，例如音樂、視頻等，通過聲音和圖像刺激能夠使學生的注意力快速轉移，從而有效提高音樂課堂效率。例如，教師在教學《夢駝鈴》時，應用多媒體來播放《夢駝鈴》MTV的音樂視頻，讓學生在觀賞音樂視頻之后，來深入的體驗歌曲當中所蘊含的內涵以及所展現出的情感。教師可借助于創設鄉愁的思鄉之情的教學情境，來開展師生之間良好的交流，讓學生來展現出對于家鄉的濃濃的眷戀之情與熱愛之情。

2.4 開展音樂活動課教學

音樂活動課是音樂課的延伸，同時也是一種特殊的課堂音樂教學活動，能夠一定程度上擴展學生的創造性思維空間。音樂活動課除了要完成教學課本上的教學任務外，最主要的就是要將活動課的主動權轉變到學生的手中。如在上器樂課的時候，音樂教師除了給學生講解一些基本的器樂基礎知識外，還可以和學生組合在一起來演奏各種的器樂，甚至還可以和學生一起進行歌曲的演唱并使用樂器伴奏。除此之外，教師還可以通過學生的特點和掌握知識的能力給學生設計一套合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器來為教師的歌曲演唱伴奏……這種音樂活動課教學的形式不僅僅能夠使得音樂課堂變得活躍，有趣味，同時也能達到教師和學生之間和諧的教學氛圍。例如，在學習《森林奏鳴曲》這節音樂活動課的時候，教師應該由欣賞樂曲入手，幫助學生去分析樂曲中每一段的情感特點，讓學生能更加容易地去感受樂曲的情感，然后讓學生發揮創造性思維，用朗誦、唱、演、樂器伴奏等方法來對這首樂曲進行演奏。音樂活動課是集文學、藝術為一體的，學生通過多種形式來表現樂曲，能夠使學生更加容易理解樂曲的情感。所以音樂活動課的教學能夠有效地激發學生的團隊意識，有利于學生創造性思維的培養和綜合素質的提高。

2.5 用競爭激起學生學習的斗志，培養學生良好的學習習慣

初中學生正是好勝心最強的時候，凡事他們都想經過自己的努力取得優異的成績。教師要有效地利用學生的這一特點，通過組織和創設競爭氛圍來激發學生發憤圖強的意志，讓學生養成良好的學習習慣。最具有競爭意味的教學環節就是比賽，每一堂課程結束之后我們都可以為學生精心設計一場別開生面的比賽，看看誰能將所學知識掌握得更加全面和扎實，然后給予表現好的學生一定的獎勵。對于那些掌握得不太理想的孩子要及時地鞭策和鼓舞，爭取在下一次的比賽中能夠取得優異的成績。這樣學生就會為了能夠在互動比賽中展示一個最棒的自己，而在課后多加用功溫習音樂知識，總結出適合自己學習音樂知識的方式方法，從而養成了良好的學習習慣。

3 結語：

初中音樂課程是組成初中課程的重要學習內容，并且在音樂課程中開展互動式教學模式，對于促進音樂課程的有效開展有非常重要的意義。教師應該在初中音樂課程教學中，加強對學生的引導，使學生重視音樂課程的學習。并且通過在教學中應用科學的教學方法，為學生營造多元化的教學氛圍，進而促使學生對于音樂課程的學習，加強學生與教師在音樂課堂上的互動，進而促使學生學習能力的有效提高。

參考文獻：

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