談培養農村小學生自主學習能力策略

楊麗莉 李靖

摘要：隨著社會的發展，人類步入知識經濟時代，實施課改的呼聲更是一浪高過一浪。這就要求新時代的教師，必須站在教育發展的“昨天”與“明天”的新舊契合點上尋求自己的創新與發展。因此，培養學生的自主學習能力和培養創造性思維成為了時代的主潮流。而我們絕大多數的農村孩子家長文化層次比較低，又忙于生計就很少時間來指導學生在家的預習、復習等，加上小學生的自主學習的意識不強，學生在家自主學習的時間不多，不會閱讀課外書籍，不能有效獲取課外知識以拓展知識結構和知識面，更談不上發展各方面的能力。更是面臨著：父母在外打工，無人管；家長文化不高，無法輔導；那么，教師就成為了引領孩子學習的主導者，或者說是求知的救命索。怎樣在小學課堂教學中促進學生自主學習，培養學習能力，現就本人工作中的點滴心得和大家交流：

關鍵詞：農村；小學生；自主學習；策略

一、樹立自信心，使學生萌發自主學習的愿望

農村的孩子社會交往活動很少，生活視野比較封閉，個性心理較內向、害羞。那么教師就應以平等的尊重、真誠的愛心去打開每個學生的心，讓他們有自信心。并從他們的世界出發去打開學生知識的大門。為學生創設寬松、和諧、民主的學習氛圍。激發學生的學習興趣。

學生對學習沒有一個準確的概念，教師就要引導孩子去學習。并適當的給予孩子一些鼓勵，讓孩子對學習產生興趣。興趣是最好的老師，孩子一旦對學習產生了興趣，就會自己主動的去學習。鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，自覺參與學習的全過程，參與知識獲得的全過程，還要找準時機為他們樹立學習的自信心，發掘他們在自主學習方面的亮點，加以表揚，使得學生從內心里萌發自主學習的愿望，體會到自主學習的樂趣，讓他們樂學、善學、會學。教師要細心保護好學生這剛剛萌發的興趣，讓學生順利的萌發下去。教師還要提供平臺，供學生展示自己自主學習的收獲，還要有對學生的評價及建議，更要鼓勵學生間的互相評價和建議，使學生從自主學習的過程及收獲中獲得成功的喜悅。并使這種成功的喜悅變成他們繼續學習的不竭動力。

二、樹立好典型，發揮榜樣的作用

小學生由于年齡特點，都是具有非常強的模仿能力的，所以榜樣的一舉一動都會影響周圍學生。所以，想要孩子養成一個良好的學習習慣，教師就要及時給學生樹出榜樣來。榜樣可以是在學習形式，學習習慣，學習方法以及管理分工成員等各方面的！并且是不斷更新的！這樣成為榜樣的機會多了，可以從某種程度上提高學生參與的積極性！而多方面的榜樣可以讓有不同需要的學生找到相應的努力方向！以達到學生整體的提高！

三、放開手腳，挖掘學生潛能

在平常的教學中，教師要注意滲透和指導學生學習方法，引導學生積極、主動地學習，注重培養學生的獨立性和自主性，而不是由老師牽著學生走。課堂上教師傳授的知識是有限的。只有授予學生能接受的學習方法，通過訓練形成學習技能，才能使學生適應時代需求，終生受益。我是在語文課上一點一點的摸索出來的培養學生自主學習的方法。起初布置學生預習任務，第二天課上學生匯報，后來發現學生能嚴格按要求去做的少，而且積極性不高。后來，我就想到不給具體任務，讓他們挑戰一下自己，完全放手，讓他們自己想可以預習些什么，第二天匯報。然后，匯報時分作者、字詞、句子、段落、拓展閱讀幾版塊依次進行。 由學生自主到黑板前板書，書寫過程中其他同學可以自由做補充。這樣，逐漸地參與預習的學生多了起來。現在的課堂教師只是點撥，歸納，但學生學習興趣濃，預習的全面，收獲更大。

四、持之以恒，養成學生自覺學習習慣。

養成習慣，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈。讓自主學習成為一種習慣。這種習慣可能讓孩子終生受益。這里的“持之以恒”和“養成好習慣”不單指學生要堅持自主學習，養成習慣，也包括老師要養成“培養學生自主學習習慣”，并堅持不懈。

五、積極評價講究策略，增強孩子信心

小學生有強烈的表現欲，他們喜歡得到別人的表揚，老師的表揚能積極推動他們的學習。平時，我在教學中，時時注意關注他們自主學習過程和方法以及積極性上的表現，并且在這些方面尋找可以表揚的點，這樣最大程度的使他們的方法、做法和努力及時得到肯定和認可。使評價成為了他們學習的向標，同時及時的評價可以讓學生學習思路清晰，方向明確，有法可依，有事可做。另外評價者還可以是學生，讓學生參與到對自己、對同伴的評價中來，讓學生感受到教學氛圍的寬松與自由，體驗學習成功的樂趣，增強自主學習的熱情。

六、邀請家長參與，為學生培養良好自主學習習慣保架護航

其一， 想要養成一個良好的學習習慣，就要有一個好的學習環境。在孩子學習的時候，要給孩子提供一個安靜的場所，教師要提醒家長可以在一旁指導，但是盡量不要發出任何響聲。待學生完成任務后，有問題再溝通！讓家長也參與到培養學生自主學習習慣中去！

其二，家長要盡可能培養孩子的時間觀念。現在的孩子做事拖拉，學習也是效率不高，做家長的可以給孩子規定好什么時間可以玩，什么時間必須學習。學習的時候，在規定的時間需要完成多少任務也是需要規定好的。讓孩子在心里建立一個時間表并嚴格去執行。

總之，教師的教是為了不教。自主學習是新課程教學改革的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的真實體現。我們的農村教師更是要肩負好這個培養孩子的重任，只有將自主互助學習落實好，學生就會有更多的，更全面的知識獲得。