讓孩子在傳統文化中成長

摘要：中華文化，博大精深，是中華民族智慧的結晶。然而，在經濟快速發展的今天，我國傳統文化的傳承和發展面臨著嚴重危機。所以，傳統文化的傳承任務刻不容緩。教育要先從幼兒抓起，傳統文化教育也是要從幼兒抓起。因此，我們要將教育教學活動和傳統節日、經典故事故事文化、傳統藝術文化和傳統民間文化結合起來，為幼兒們營造濃厚的文化氛圍，讓幼兒們接受傳統文化魅力的熏陶，在熏陶中傳承，在傳承中快樂成長。

關鍵詞：幼兒；傳承；節日；故事；藝術；民間文化

傳統文化是我國人類文明經過幾千年的演變而匯集成的民族文化，是社會歷史的沉淀物。我們有義務和責任將傳統文化傳承并發揚下去。傳統文化的傳承應從幼兒教育開始，那么，怎樣把傳統文化和幼兒教育更好地融為一體呢？我有以下建議：

第一、在教育教學中滲透傳統節日的教育，讓幼兒體會傳統文化魅力

讓孩子了解我國的傳統節日刻不容緩。在經濟迅速發展的今天，一些洋節日不斷涌入我國，成為年輕人的節日新寵，加之社會市場上的泛濫推廣，大力炒作，西方的習俗文化強勢進入我國。幼兒們吃著洋快餐，過著洋節日，這讓孩子們對我國傳統節日的認識不足，孩子們分不清哪些是我國的傳統節日，這是我國傳統文化的悲哀，為扭轉這種局面，教師要給幼兒講解具體的民俗節日內容。讓孩子們明白，我國的傳統節日有哪些，這些節日的來歷是什么，過節的時候有著怎樣的風俗和習慣？我們要為過節準備些什么？在節日來臨前夕，老師和孩子們將收集來的節日信息張帖子班級角，和幼兒們共同制作節日用品，營造節日氣氛。節日后，老師為幼兒提供展示的舞臺，讓幼兒通過展示圖片、分享故事等形式表達自己是怎樣過節的。后期，在班級的微信群中，家長們分享展示自己孩子過節的精彩瞬間。

在春節前夕，我請孩子們尋找年味。年是什么？是一件漂亮的新衣服，是一個大紅包，是一對對鮮紅的對聯。孩子們紛紛行動起來，尋找年味，記錄年味。開學后，請孩子們到班級分享臺上介紹自己的作品，通過幼兒們互相分享，交流學習，更進一步了解了傳統節日的含義。

端午節前，老師和孩子們搜集資料，了解端午節的由來，朗讀屈原的《楚辭》，了解端午節的習俗，并把這些資料展示在幼兒園的園區展覽墻上，吸引了全園的幼兒和家長前來學習，這種宣傳方法既讓幼兒們了解傳統節日的意義，又提醒家長們過我國的傳統節日，深化了傳統文化的概念。后期，幼兒園組織幼兒和家長共同包粽子品粽子，不僅讓孩子們了解傳統節日習俗，還更進一步親密了親子關系。

第二、在教育教學中滲透經典故事教學，讓幼兒體會傳統名人的人格魅力

聽故事，看故事是幼兒的天性。經典故事對孩子的成長非常重要，幼兒園的傳統文化教育要滿足孩子的這種天性。在餐前，可以讓幼兒們講講《憫農》，讓孩子們了解糧食來之不易，學會珍惜糧食，學會感恩。在課上，我們給幼兒將一些經典的文化讀物小故事《三字經》、《弟子規》以及其他的歷史小故事，通過這些經典故事的熏陶，讓孩子學會堅韌，學會誠實，學會勤勞。這些故事陶冶了孩子的性情，為形成幼兒正確的世界觀和價值觀打下堅實基礎。課堂上，孩子們進行故事分享，當老師讀到“言必行，行必果”這一句話時，幼兒們紛紛提問：言和果有什么關系，老師為孩子們講解這句話的意思，并補充了“曾子殺豬”、“韓信報恩”等中華經典故事。經典的力量是不可估量的，它滋潤孩子的心靈，塑造幼兒的性格。

第三、在教育教學中滲透傳統藝術文化，讓幼兒體會傳統藝術魅力

我國傳統文化藝術歷史悠久，內容豐富多彩。文學藝術寓意美，音樂舞動旋律美，工藝美術和服飾造型美是色彩美。四大發明讓古代的中國名揚海外，絲綢之路將我國文化傳至西域。這些審美因素影響著孩子的情感認知。這些優秀的文化藝術形式能豐富孩子的想象力，提高孩子的創造力。我們班舉行了《中國茶》的主題活動，活動中，幼兒們認識了茶葉，又追溯茶葉的來源，甚至有些孩子還能說出茶葉的種類。老師通過PPT讓孩子們觀看制茶的過程，從茶葉的采摘到人們品茶，經過了很多道工序，孩子體會到了勞動人民的勤勞和智慧，同時對傳統藝術充滿了自豪感。

第四、在教育教學中滲透民間文化藝術，讓幼兒體會民間文化藝術魅力

把民間文化藝術引入幼兒課堂，旨在弘揚民族藝術，培養幼兒對民間文化的熱愛。因此，我們根據幼兒的年齡特征和地域特點，結合家庭和社區資源，有針對的幫助幼兒搜集、整理資料，體驗民間文化藝術的豐富多彩和獨特魅力。

放寒假的時候，讓孩子們尋找我喜歡的民間藝術。孩子們紛紛帶來了親手做的中國結、泥娃娃等。我發現孩子們對這些民間藝術有著濃厚的興趣，其中一個小朋友的的奶奶擅長剪窗花，她帶來的窗花是兒孫滿堂，一個個小娃娃形態各異，栩栩如生。與奶奶溝通后，將奶奶請到幼兒園，在奶奶教大家剪窗花的時候，孩子們拿著小剪刀，有板有眼。通過請藝術傳承者來教授大家這一過程，孩子們近距離的感受民間文化藝術。

除了剪窗花這種民間傳統藝術，還有面塑、捏面人等藝術形式可以引進幼兒園的課堂，讓孩子們了解部分民間藝術。當西方的一些東西正滲透到我們的生活中來，我國的一些民間藝術正在失傳，我們有義務引領幼兒們傳承民間藝術文化，把我國的民間藝術形式帶到國外，讓民間藝術再度興起。

總之，我國的傳統文化藝術應該更好地和幼兒園教育教學活動結合起來，這不僅能促進幼兒個性的發展，增進幼兒的民族自豪感，還能讓幼兒體會感受中華文化的獨特魅力。讓我們手牽手，肩并肩，為幼兒創造條件，讓孩子在傳統文化中成長。

參考文獻：

[1]張玲、《淺談在幼兒教育活動中滲透中國傳統文化教育》[J]

[2]李道佳、郭曉琴、《幼兒園素質教育》[J]出版社：遼寧師范大學 日期：1997年1月

[3]張奇、《兒童審美心理發展與教育》[J]出版社：北京師范大學

[4]《挖掘撒尼傳統文化，促進幼兒園美術教育發展》[J]出版社：中國學前教育研究會

[5]《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀、國家教育部基礎教育司編[J]

作者簡介：

石騏虹 出生年月：1989年8月 性別：女 民族：漢 籍貫：四川省南充市 當前職務：幼兒園教師 當前職稱：幼教二級 學歷：本科 研究方向：傳統文化