淺談“微課”在小學英語教學中的應用

陳春霞

摘要：《小學英語新課程標準》著重強調的學生學習英語，要堅持興趣為先的原則，并大力倡導將先進的科學技術與學生學習英語有效地結合起來，拓展學生的學習渠道，最終達到學生自主學習的目標。微課程的出現為這種目標的實現提供了條件，它在小學英語教學中的應用越來越廣泛，并以短小精悍、畫面生動有趣、表現形式豐富的特點受到了小學生的喜愛。

關鍵詞：微課；小學英語；教學應用

微課是具有內容簡短，資源容量小，主題突出，類型多樣等特點的一種很好的視頻教學方式。我們小學英語教師應該走出“滿堂灌”的傳統教學模式的束縛，將小學英語課堂的主動權交給學生，把小學英語的教學與微課相結合，枯燥的英語知識以生動有趣的的動態視頻展現出來，激發了學生學習英語的興趣，提高了學生學習英語的積極性，從而提高了小學英語的教學質量。

一、利用微課，引導預習，培養自主學習的能力

古人語：凡事預則立，不預則廢。預習是學習知識的重要環節，是培養學生自主學習能力的重要手段之一。但傳統的小學英語課堂，先教后練，教師一個人在講臺上講的筋疲力盡，而學生卻在下面聽得昏昏欲睡，使學生對英語的學習產生不了興趣，這在一定程度上打消了學生自主學習英語的主動性和積極性，對教師所教內容只是被迫接受，教學效果大打折扣。在如今的小學英語課堂，教師更要注重的是對學生自主學習能力的培養，把課堂的主動權交還給學生，讓學生有充分發揮自己才能的空間。而微課，讓這一切變成了可能。教師利用微課的形式，讓學生跟著微課預習，提前感知學習內容，當然微課的設計要目標明確，立意新穎，要抓住學生的“興奮點”，迅速激發學生的預習欲望，讓學生根據微視頻進行獨立自主的學習，以完成預習任務。例如：在學習人教版PEP小學英語（三年級起點）三年級上冊Unit4 We love animals這一單元時，教師利用微課設計了《Follow me》的故事，這個故事輕松有趣，一下子吸引了學生的注意力，帶動起了學生的預習情緒。

然后教師引出預習任務：

1、請預習有關的動物單詞，如pig， bear， cat， dog， monkey， elephant， panda等。

2、請畫自己喜歡的動物，然后嘗試用：Its a/an……來介紹你所畫的動物。

學生跟著微課中的任務展開預習，預習效果好。隨后在課堂教學中展示學生的預習成果，發揮學生的主體性，增強了學生的課堂參與度。

二、利用微課，創設情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。在小學階段英語課程的目的就是要根據小學生的生理和心理特點，激發學生學習英語的興趣，從而達到事半功倍的效果。因此，在課堂上教師可以借助微課，選取某一切入點，創設新穎并且具有吸引力的微課，將學生的學習興趣激發出來，從而促進學生主動地參與到英語課堂當中。。例如：在學習人教版PEP小學英語（三年級起點）六年級上冊Unit5 What does he do？這一單元時，教師以微課引出情境，效果好。本單元的內容與職業有關，教師制作的微課就是學生最感興趣的歌手的演唱視頻，一下子就把學生的學習興趣調動了起來，激發了學生學習的積極主動性。在微課播放結束后，教師再與學生互動學習。師：Do you like singing？ What are you going to be one day？有的學生可能會回答I am going to be a singer. 有的學生可能會回答I am going to be a businessman.還有的學生可能會回答I am going to be a pilot……每個學生都暢談自己的職業夢想，英語課堂就在這樣師生的互動交流中熱鬧起來，并自然而然地引出了本課新詞的學習。

三、利用微課，突破難點，增強英語教學效果

小學英語課堂的一節課40分鐘，時間有限，但每節課學習知識的重難點不同，同時每個學生的資質不同，掌握知識的能力不同，造成了很多學生在有限的時間里不能很好的掌握知識中的重難點。而只有突破教學中的重難點，教學效果才能全面提升，學生也才能得以全面發展。根據這種情況，教師可以將教學中的重難點錄成視頻，做成微課，上傳到學校網站或微信公眾號，讓學生關注，供學生學習，以此來突破教學中的重難點。例如：在學習人教版PEP小學英語（三年級起點）六年級上冊Unit3 My weekend plan這一單元時，教師巧用微課，突破本單元的語法教學難點，全面增強英語教學效果。本單元的重點內容是一般將來時態的句子，針對這一內容，教師專門設計成微課形式，讓學生清晰理解并掌握這個時態。如果學生在觀看微課后還無法完全吸收，則可以下載微課，課后繼續觀看學習，強化學生印象，以突破重難點。

四、利用微課，拓展知識，豐富學生學習內容

因受課堂教學時間及教材內容的限制，學生常常會感覺“吃不飽”。為此，教師可以在網上搜集大量的有用資源，制作成微課，然后引導學生下載微課到支持播放視頻的設備中，在課后進行隨時隨地的學習，真正打破時間空間的限制，實現個性化學習。例如：在學習人教版PEP小學英語（三年級起點）三年級上冊Unit4 We love animals這一單元時，教師利用微課，讓學生了解在參觀動物園時要注意哪些事項，以確保安全。還如在學習人教版PEP小學英語（三年級起點）六年級上冊Unit2 Ways to go to school 這一單元時，教師利用微課，拓展知識，讓學生更全面地學習有關道路安全的知識（包括常見的交通標志、發生交通事故時的處理方法等），豐富了課堂學習內容。

微課時代已經來臨，借用微課可以培養學生自主學習的能力，激發學生學習的興趣，提高學生學習的積極主動性，提高學生的學習效率。但微課在小學英語課堂中的應用還處在探究摸索階段，作為一線的英語老師，只有努力學習，不斷研究有關微課的教學方法，把微課的優勢充分發揮出來，豐富學生的學習內容，從而讓英語課堂的教學更有效。

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