多媒體教學在初中語文教學中的應用

孫昱

摘要：21世紀是科學技術高度發達的時代，新的教學設備開始引入到課堂中來，隨著信息化技術的發展，教學方式開始逐步創新，教學理念開始逐步更新，教學方法開始有所優化。本文主要概述多媒體教學設備在初中語文教學中的具體應用細則，旨在深化課堂教學內容，并結合教學方式，讓初中語文教學的達成效果更佳。

關鍵詞：多媒體教學；初中語文；應用

隨著科學技術的持續發展，多媒體教學設備的廣泛應用，使初中語文教學的內容更佳豐沛，教學的方式更佳靈活，進而能讓學生在生動、形象的學習環境中，對多媒體應用進行系統性探析。

一、利用多媒體加強學生素質培養

現代教學工作當中多媒體技術的使用已經成為了一種非常普遍，且有效地教學方式。教師應當重視多媒體的使用，利用多媒體的強大功能，幫助教師更好地完成教學工作。在多媒體教學過程中，教師可以向學生展示非常多的教學資源，讓學生能夠更好地認識這個世界。在這一過程中，對學生的全面素質進行培養，讓學生能夠得到更大的進步。利用多媒體能夠將教材當中的內容非常生動形象地展示給學生，讓學生得到更多的信息資源，并對教學的整個過程進行優化，為學生提供輕松越快的學習氛圍，從而更加輕松地投入到學習當中，獲得更好的學習效率[1]。

例如，在學習《南京大屠殺》《給巴特勒的信》《誰是最可愛的人》等等相關文章時，教師可以針對這些文章當中所記敘的歷史故事和歷史人物，進行教學資源的篩選，并將其展示給學生，讓學生能夠接收到更好地愛國主義教育，讓學生能夠形成更加堅強和勇敢的意志，能夠更加熱愛自己的祖國和人民。語文教材當中的作品都是經過慎重挑選而來，都是非常具有代表性的作品。這些作品對人與自然，以及社會等等進行非常深刻、生動、形象地描述。很多作品當中涉及到了各種歷史、民俗以及地理知識等等。例如魯迅的《故鄉》和《孔乙己》等等作品，其具有非常長的篇幅，內容也相對來說非常的廣泛，并且具有非常深刻的社會意義。還有一些說明文，其內容介紹的各種科技和自然現象、建筑、水利等等內容，教師在講解的過程中會有很大的困難，有些內容需要進行細致的講解。如果要全方位地提高學生的理解，提高學生的素質非常難以做到。因此教師選用利用多媒體教學進行輔助，將文字轉化成直觀的圖片或者視頻，加強學生的理解。

二、創設情境 增加直觀感

學習活動中興趣是最好的老師，也是能推動學生求知欲的源動力。學生只有具有了良好的興趣，才能具有堅定地學習信心，更能深刻的感知到知識，也能在思考中內化知識。當前語文教學活動中使用現代化教學工具，能讓多媒體教學的直觀性與形象性更好的彰顯出來，并結合具體的教學內容，巧妙的設置情景教學環境，借助聲音、視頻，呈現出栩栩如生的畫面，使學生在欣賞形象化詞句的過程中，動靜結合中，各類感官均受到刺激，進而能在頭腦中留有深刻印象，這是文字講解所不能達到的效果。學生在多媒體教學情景的帶動下能有身臨其境之感，并能在激動人心的情境效果達成中，讓學生的學習興趣和學習欲望得到較好的激發，使學生的學習積極性得到有效的調動。例如，教師在講授《春》這篇文章的時候，教師為能提高學生的興趣，可以設置課前導入和課前朗讀環節，教師先要在多媒體設備上將春夏秋冬四季的場景展示給學生，讓學生能在觀察中辨認哪副圖片是春景圖，然后鼓勵學生使用語言描述春天的景色，教師在給學生展示春天的詩句，并配合聲音和圖片，教師帶領學生朗讀春天的詩句。學生在朗讀中能體會到春天的絲絲入扣之感，也能在視覺、聽覺的沖擊下，對春有新的感悟，看見畫面上茁壯成長的綠芽、潺潺的流水、含苞待放的花骨朵等，學生猶如置身于春天中，看到了一幅萬物復蘇、生機暢然而春天。教師可以在此情境下開展課文講授，能獲得事半功倍的良好教學效果[2]。

三、利用多媒體加大知識容量

信息技術具有大信息量，高速傳輸且高清晰度的特點。教師可以利用多媒體進行知識點的拓展，開拓學生的視野，讓教學工作的知識容量得以提高。由于語文教學當中有很多的內容都需要進行硬性記憶，例如很多名家的個人信息和代表作品。同時還有很多的知識點需要進行補充。這時便可以使用多媒體進行教學輔助，幫助教師進行教學內容的擴充。例如，在學習《藥》相關內容時，對于人血饅頭能夠治病這一說法，學生們會感到非常的奇怪和不理解。這便是時代的不同所帶給人們的不同感受，在當時的社會中，百姓所處的環境本身便充滿了愚昧性。雖然現代人認為這種說法非常的好笑，并且十分地不認可，但是在當時，這種說法卻十分的受到推崇。教師可以將當時的社會背景以及人們在思想意識上的問題進行總結，并利用多媒體進行展示。學生通過對相關資料的觀看，便能夠更好地理解人血饅頭在當時社會的意義。這種圖片和視頻對學生造成的感官沖擊是傳統教學模式無法達到的。利用多媒體，能夠大量的節省教學時間，能夠讓學生更好地體會文章當中的內容。在提高教學質量的同時，節省出的時間可以讓學生更好地展開思考，消化教學內容。

四、結束語

初中語文教學中多媒體教學技術的引入十分重要，能更好的推進教學改革，也能構建出高校的初中語文課堂。教學活動中，教師需要從自身出發，在了解學生學習狀況的前提下，科學化的設計課堂教學內容，合理的使用多媒體技術，能有效的喚醒學生的生命意識，進而能讓語文教學獲得更多的力量，讓教學形式更新穎，教學內容更豐富。

參考文獻：

[1]包烏云蘇都. 再思考多媒體教學在初中語文教學中的應用[J].內蒙古教育，2015，（03）：11-12

[2]王文萃.試論多媒體教學在初中語文教學中的應用[J].新課程（中）.2013（07）：13-14