實施精細化管理，創新高校就業創業實踐育人體系

余欣

摘要：在相關政策的大力支持下我國各個高校招收的學生越來越多，這也意味著大學生日后面臨的就業問題會更加的嚴峻。雖然造成這種不利于大學生就業的局面和國家大學生擴招政策有一定關系，但是最主要的原因還是在高校方面。本文我們針對高校就業創業以及高校培養人才的現狀進行討論，接下來我們以某高校為例，對人才培養和提高大學生的創新能力等一系列問題的應對策略進行探討。

關鍵詞：精細化管理；教育創新；實踐育人

一、高校就業創業實踐育人體系實施精細化管理的必要性

精細化的管理方式屬于現階段先進的管理模式之一，精細化管理的實施有利于促進各的部門的協調優化管理系統，同時精細化的管理模式是作為普通管理模式的延伸和高級表現形式出現的。高校想要教導出優秀的學生就必須要把日常的教學活動和社會實踐緊密地結合起來。精細化的管理模式的實施使得眾多高校更加注重對高素質高能力的人才的培養，這種管理模式打破了以往的死板教學模式，使得各個高校更重視學生的動手能力對學生的行為品質都提出了更高的要求，同時呼吁學生要有自我意識。這種精細化的管理模式是在管理人才方面的一項創舉，有利于學生更快更好地融入到社會和工作之中。

二、高校就業創業實踐育人體系現狀

（一）就業創業指導隊伍亟待加強

當下各高校都在一定程度上缺乏指導學生進行創業就業的專業型人才，因此學校只好讓業余的學校老師對學生進行相關的教導。但是由于這些老師在專業知識和基本技能的教導方面都存在著很大的不足，導致學生只能死記硬背的學習課本上的知識，長此以往下去對于實用型人才的培養是十分不利的。

（二）就業創業內容單一，結構簡單

為了更好地培養創新型人才，各個學校都設置了有關大學生就業創業的專門機構，不過這些機構的工作重點在于為學生收集關于就業方面的材料、幫助同學解決就業創業中普遍出現的問題。但是對于個性方面上這個機構就涉及不到了，所以說學校這一機構的建立雖然對學生的就業和創業可以起到一定的幫助，但是距離我們的要求還有很大的距離。

（三）就業創業的實踐訓練不足

學生想要提高自己在就業創業方面的能力就要積極地投身社會實踐當中去從而獲得豐富的實踐經驗。但是學校的校園并不是一個適合實踐的地點，所以我們的學生就要將平常的課余時間和假期時間充分的利用起來經常去校外進行兼職活動，在假期的時候打打零工從而積累有關就業創業方面的經驗。但是由于企業數量比較少，畢業大學生數量又太過于龐大所以有很多大學生都與寶貴的實習機會失之交臂。在另一方面，學校也在這一方面缺乏相應的指導，以上兩種原因正是影響大學生就業的兩個重要原因。

三、高校就業創業實踐育人體系的構建——以我國某大學的某個學院為例

（一）校內就業創業實踐育人平臺的建設

首先，學校中的所有工作人員都要本著實踐育人的原則進行自己的工作。學校中的所有教職人員、所有的部門機構都要展現出自己陽光積極向上的一面，對學生進行言傳身教，在潛移默化當中影響學生。其次，學校要革新教學體系將教學的重點放在對學生實踐技能的教導上。同時學校還根據不同的基礎、不同專業、不同年級等原因對在校學生準備了不同的教導方案和實踐方案。增設實驗課堂并且增加了有關實踐的課程的時長，提出基礎知識和社會實踐相結合的教學方式，用以提高學生的創新能力。最后，學校教師應該豐富自己對創業就業所涉及的內容的知識內容以便對學生更好的進行指導。學校還可以舉行企業工人進校園的活動，由企業的專業人員對學生進行授課，從而提高學生對企業的了解程度。

（二）校外就業創業實踐育人平臺的建設

首先，學校可以經常邀請知名企業管理人員、創業中的畢業生以及權威人士為同學們上課。專門的設立企業課堂，并聘請企業人士來擔任學生企業課堂的輔導員，再由輔導員引導學生認識企業了解企業樹立企業意識。其次，學校要積極的與企業進行合作，為企業選拔實用型人才、為學生提供更多的實習和就業機會這種合作對于企業學校和學生都有頗大的好處。最后，學校要為學生尋找更多的實習渠道。學校可以組織實踐課堂的建立，有任課老師帶隊讓學生在一個公司或者多個公司進行短期的實習課程。在這一過程中學生們點學習邊工作，為學生以后的學習工作積累寶貴的經驗。

四、精細化管理的內涵和價值

精細化管理模式是一種重視人的作用的管理理念，最初這種管理模式主要體現在企業日常事務的管理當中，后來這種管理模式被我國的高校所借鑒，用于管理平常的教學工作。這種管理模式的運用使得學校更加重視對學生能力的培養、對于學生的就業課程創業課程越來越嚴格，學現在這種管理模式的引導下不斷改課教學體系，完善教學設備、開展趣味課堂、對在校職工實行嚴格的獎懲制度，旨在提高教師的工作積極性、激發學生的學習興趣。這種管理模式下的教學方法對在校的學生來說具有非常重要的意義。學生可以在日常的學習生活中提前了解企業的管理模式，并且在平常的課堂教育中養成了嚴謹踏實的學習態度，教師也在潛移默化中讓學生植人了企業工作中的思維能夠讓學生更好地融入到工作崗位之中，對于學生日后的學習和發展都有很大的好處。

五、大學生的就業創業情況

在我國各大高校不斷進行擴招的背景下，大學生的數量越來越多，這種現狀導致大學生面臨的就業問題越來越嚴峻。大學生的就業問題已經成為了國家必須面對并想辦法進行解決的問題。

（一）大學生就業壓力狀況

當今時代，我國的教育事業蓬勃發展，大學生這一群體在社會中的社會地位也已經不可同昔日而語了。競爭人數數量多、心理素質差、社會經驗嚴重缺乏是大學生在就業中所面臨的問題。

（二）大學生的工作期望

由于大學生對現在的就業行情了解的不充分導致大學生在就業時過高的估計自己的實力造成了高的職業去不了、低的行業不想去的情況。這就要求高校要在學生在校期間經常幫助學生普及外界的就業行情。讓學生對職業對自身都有一個比較確切的評估，減少因為學生自身導致的失業情況。大學生就業還會受到很多外界因素的影響學校老師要替學生考慮，多給學生提一些建議，為學生保駕護航。

六、有效開展高校創業就業的思考

（一）高校創業就業教育要制度化

某高校領導對于學生的就業創業問題一直都很關心，在平常的工作中學校領導就經常會對學生的就業創業問題進行探討和研究。為了讓學生們都能就業、都能選擇好的工作單位就業，學校領導還組建了專門負責大學生就業創業的機構。這個機構中每天都有值班的老師，這些值班老師每天都在給學生們講解就業創業的事情同時還會關心同學們的日常生活、減輕學生的心理負擔。可以說這些老師既是良師又是益友。與此同時這一機構不斷為學生尋找實習機會，通過與大企業的合作學校為學生找到實習的渠道，學生在實習過程中不斷地了解公司的管理模式不斷的積累經驗，為以后的就業打下了堅實的基礎。

（二）高校的教育要深入化

高校要對學生進行寬領域、深層次的指導。為了讓學生更好的實現創業就業，高校要在學生人學時就進行對學生在就業創業方面的教導，這樣可以讓學生盡早的認清就業形勢從而激發學生的學習動力也能讓學生盡早的做好準備從而更好地應對就業過程中出現的問題。與此同時學校老師要對學生的精神方面加以輔導，過大的就業壓力往往會令學生出現情緒崩潰的情況。這時老師要多和學生進行溝通、在平常的生活中多多關心學生，讓學生對就業充滿信心，從而促進學生就業。老師還要多多鼓勵學生多進行一些兼職活動來增加自己的閱歷，在獲得經驗的同時，也能發現同齡人在兼職中的不足，我們要以此為鑒做到“有則改之，無則加勉”。

（三）高校的就業創業教育要細致化

適當的就業壓力可以激發學生努力拼搏的動力，但是由于大學生涉世太淺，太大的壓力反而會對他們起到阻礙的作用。這就要求老師要對學生付出比平時更多的關心，來幫助學生解決心理壓力，因為女生的情緒和男生相比更加脆弱，所以老師要在工作中給予女生更多的關懷，增強學生的信心，讓學生懷著飽滿的熱情投身到社會實踐當中。學校老師要根據學生的具體情況來引導學生選擇什么樣的職業，同時鼓勵學生積極響應國家號召進行創業讓學生們投身自己理想的行業當中。

七、結語

現階段我國高校單純注重基礎知識的培養，對于學生就業方面則少有涉及，因此高校培養出的學生缺少創造力和社會實踐經驗，所以說改革高校的教學模式已經成為必然趨勢。實施精細化的教學模式有利于高校將學生培養成創新型、實用型人才，所以說實施精細化管理對于創新高校就業創業實踐育人體系具有重要意義。

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