游戲精神視角下的小學語文課堂教學

張克

摘 要：對于中、低段的小學生而言，他們年齡小，集中注意力時間短，自律性不高，針對這些特點，教師可通過轉變教育教學模式來有效吸引小學生的注意力，具體的教學模式轉變就是在課堂上滲透游戲精神。在小學語文課堂教學過程中滲透游戲精神不僅能夠有效吸引學生的注意力，還能夠引導學生對教學過程的有效參與，也就是說，游戲精神視角下的小學語文課堂不僅會化解學生注意力和自律性的問題，還會提升課堂教學的效率。

關鍵詞：小學語文 游戲精神

游戲精神下的語文課堂教學指語文課堂游戲教學。游戲教學是一種比較自由的教學方式，愛游戲是孩子的天性。將游戲與教學結合起來，可以激發學生學習興趣，增強課堂教學的趣味性。因此，隨著新課改的不斷深入，小學語文課堂游戲教學成為廣大語文教育工作者關注的話題。利用游戲教學提高語文課堂教學效率，則成為小學語文課堂教學努力的新方向。

一、游戲教學與小學語文教學

顧名思義，游戲教學，就是利用游戲教學，使學生在輕松歡快的氛圍中獲得知識。現代教育倡導寓教于樂，游戲教學無疑是對現代教育理念最好的解釋。游戲教學具有親歷性、趣味性、自主性等特點，具有以下優點：游戲教學可以激發學生學習熱情，將學生注意力全部集中到教學游戲中，從而降低學生吸收知識的難度；游戲教學可以鍛煉學生的觀察、記憶、思維和想象能力，最終有利于學生的智能開發。再者，游戲教學可以活躍課堂氛圍，挖掘學生潛力。長期以來，我國小學語文教學采用的都是理論灌輸為主的填鴨式教育，這種教學方式嚴重忽視小學生的認知規律和個性發展需求，使語文教學飽受詬病。將游戲教學應用到語文課堂教學中，可以解決語文課堂教學枯燥、乏味等問題，可以滿足小學生快樂學習的需求，是新課標的根本要求。因此，可以說，在小學語文課堂教學中開展游戲教學具有一定的必要性。

二、可以加強師生間互動，提升學生與人交流的能力

在小學語文課堂中加入游戲教學這個環節，就會讓學生與老師之間多了很多交流的機會，因為在傳統的語文課堂上，大部分時間都是老師講解，學生聽講。所以教師和學生在課堂上交流的機會就會相對較少。與游戲教學就能很好地補足這一缺失，讓學生和教師在課堂上擁有更多交流的機會，教師會與學生就游戲的玩法與要達到的目的進行深入的交流，學生也會就游戲中不懂的地方和老師進行細致的探討，通過這種探討的模式，既可以加強師生間的互動，也能提升學生與人交流的能力，對小學生來說，交流能力的提高對他們今后的發展將會起到非常重要的意義。

三、游戲精神視角下的識字課堂教學

中國的漢字已有幾千年歷史，博大而精深。識字教學同樣是小學語文教學的重點和難點，同樣是小學生后續學習的基礎積淀。識字教學一般就是讓學生認讀和記憶漢字，特別是接觸的漢字越多，學生越容易造成混淆和遺忘，因此教師要想辦法解決學生存在的這些問題，教師可通過教學模式的更新來深化學生對于漢字的理解與記憶。教師可以將識字教學融入相關的游戲活動中，以此來激發學生識字學習的熱情，避免學生識字學習中的單調和枯燥。例如我們可以設計一個摘蘋果的游戲活動。教師可準備若干個支架，每個支架上掛一些紅蘋果形狀的紙片，紙片上寫有不同的生字，然后相應地將全班學生分成若干組，每組每個學生的手里都有一張綠葉形狀的寫有拼音的紙片，以小組接力的形式讓學生去摘和自己所拿拼音對應的蘋果，看哪一組最先摘完并且正確率最高，表現優秀的小組可獎勵真實的紅蘋果。這個游戲使學生很好地鞏固了學過的漢字，這才是高效的識字教學的方法。 例如我們可以設計一個摘蘋果的游戲活動。教師可準備若干個支架，每個支架上掛一些紅蘋果形狀的紙片，紙片上寫有不同的生字，然后相應地將全班學生分成若干組，每組每個學生的手里都有一張綠葉形狀的寫有拼音的紙片，以小組接力的形式讓學生去摘和自己所拿拼音對應的蘋果，看哪一組最先摘完并且正確率最高，表現優秀的小組可獎勵真實的紅蘋果。這個游戲使學生很好地鞏固了學過的漢字，這才是高效的識字教學的方法。

四、游戲精神視角下的閱讀課堂教學

在大閱讀理念的指導下，我們小學語文教師要緊跟時代發展的步伐，實實在在地提高小學生的閱讀效果。在語文閱讀課堂教學的過程中，游戲教學法同樣能夠很好地實踐素質教育的理念。例如我們學習一年級《語文園地一》，里邊有一段是和大人一起讀的小故事：小兔子乖乖，把門開開，快點兒開開，我要進來……這是一首有著故事內容的兒歌，教師可在課堂上播放這首兒歌，教學生唱這首兒歌，教師還可以讓學生分角色扮演歌曲內容中的角色，表演故事情境，讓學生在玩中學，在學中玩，寓教于樂。這樣教學，可以極大地深化學生對于短文的理解與體會，可以使學生更好地吸收教學內容。

總之，將自由開放、輕松愉悅的游戲精神理念融入小學語文的課堂教學過程中，能夠豐富課堂內容，使小學語文的課堂教學既充滿了趣味，又提高了效率。教師在教學實踐過程中可以將游戲精神滲透于很多具體的語文知識教學中，使小學生在游戲教學法的過程中快樂地學習，全面地發展。

參考文獻：

[1]季校校.論游戲在小學語文中的應用[J].陜西教育（教學版），2011（9）.

[2]邵國華.論小學語文教學中實施游戲化教學的重要性[J].新課程（教研），2010（7）.