淺談英語教學(xué)中如何進(jìn)行情感教學(xué)

溫燕霞

摘要：著名的外語教學(xué)專家H·S Chuman說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要些。”因此，英語教師在教學(xué)中需要進(jìn)行情感教學(xué)，使學(xué)生真正熱愛英語，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教學(xué)；興趣

英語教學(xué)中情感教學(xué)是十分重要的，情感教學(xué)不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且使學(xué)生能自主探究學(xué)習(xí)英語。那么，教師究竟如何在英語教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)水平呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、消除學(xué)生消極情緒，交融情感

奧利弗認(rèn)為，“教師并不是在‘轉(zhuǎn)讓知識或技巧給學(xué)生，他/她只是努力想讓學(xué)生進(jìn)入自己的世界，讓自己進(jìn)入學(xué)生的世界，因而和學(xué)生共享一個世界”。在課堂上，老師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難及由此產(chǎn)生的一些消極情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。比如要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，特別對那些回答問題感到緊張的學(xué)生，要多給些鼓勵性暗示，以增強(qiáng)信心，如：“Dont be nervous. Would you like to try again？”；而對那些表現(xiàn)積極，回答問題正確的學(xué)生，應(yīng)給予積極評價，如：“Good， well done”。課堂上的這種正面情感交流容易讓學(xué)生接納老師，從而使他們喜歡上英語，這樣即便遇到困難也會迎刃而解。

二、運(yùn)用得體教態(tài)，傳遞情感

教態(tài)，是教師面對學(xué)生最直接的表現(xiàn)，是學(xué)生得到的最直觀的認(rèn)識。教師的良好教態(tài)可以消除學(xué)生的種種心理壓力，并將其帶入“角色”，營造和諧融洽的課堂氣氛；另外教師嫻熟地運(yùn)用面部表情、嘴型、手勢以及其他形體動作進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)語言教學(xué)的表現(xiàn)力和影響力，以此達(dá)到以情感人的效果。例如，在學(xué)習(xí)表示情緒的單詞時，可通過面部表情happy、sad、angry、tense等來幫助教學(xué)，使教學(xué)更直觀，更貼進(jìn)生活。

三、運(yùn)用生動的教學(xué)語言，感知情感

教學(xué)語言是組織教學(xué)、開發(fā)學(xué)生智力、渲染情緒的重要手段。在英語教學(xué)中，如果教師說話生動形象，就會使內(nèi)容變得直觀明了，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如，在教“the other” 和“another”的區(qū)別時，教師可以利用生活中的例子去說明：去商店買鞋，試了一雙不合適你可以向店員說：“Please give me another pair of shoes.”意思是在眾多的鞋中任拿一雙；然后，試了一只鞋，你想試另一只，你可以說：“Please give me the other shoe.”這時是指一雙中的另一只，這樣一定比單單把“another”解釋為“三個或三個以上的另一個”，“the other”解釋為“兩者中的另一個”的意思告訴學(xué)生好得多。另外，如果教師說話聲音清亮，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語言豐富多彩，風(fēng)趣幽默，學(xué)生在課堂上便會聽得如癡如醉，同時對老師產(chǎn)生一種親切敬佩的情感，這樣師生關(guān)系更加密切，更有利于情感教學(xué)的進(jìn)行。

四、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，喚醒情感

任何具體的教學(xué)內(nèi)容，教師都應(yīng)從如何激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，做到寓教于樂，以情促情。那么為了激發(fā)學(xué)生的興趣和增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師就要認(rèn)真鉆研教材，熟悉課文的文化背景，以此來開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)穿插與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，能夠啟發(fā)人，令人產(chǎn)生興趣的課外知識，或者生活習(xí)慣，甚至是幽默笑話，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)“Somebody was doing something ... when …”和”see sb. doing something”時，可以講述一個幽默故事：

One day the mother was cooking when she heard a knock on the door. She came to the door and asked， “Who is it？” “FBI （聯(lián)邦調(diào)查局）！” The mother opened the door， only to find his husband and two sons standing at the doorway. “Where is the FBI？” The mother demanded angrily. “Here we are.” Replied her elder son， smiling， “Father，Brother and I！”

學(xué)生哄堂大笑之后，教師再點(diǎn)撥一下笑話中所用的句型，那么效果比一堂語法課要好得多。再比如，問及以O(shè)結(jié)尾的可數(shù)名詞復(fù)數(shù)加-es的名詞有哪些時，學(xué)生往往會出現(xiàn)差錯，那么老師就可以用一句順口溜來彌補(bǔ)，增強(qiáng)趣味性，加強(qiáng)學(xué)生記憶：黑人（Negro）英雄（hero）愛吃土豆 （potato）和西紅柿 （tomato），熬急了就吃蚊子（mosquito）。這樣學(xué)生既掌握了這個知識點(diǎn)，又不失教學(xué)趣味性，一舉兩得。

五、巧用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容形象化，升華情感。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”美國當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家本杰明·布盧姆也說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并且持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師多是運(yùn)用課本上的圖片創(chuàng)設(shè)情景，而且講授內(nèi)容受條件限制，信息容量小，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而計算機(jī)多媒體集聲音、圖像、動畫、文字于一體，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在這種形象有趣的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的互動更為密切，課堂氣氛更為活躍。

總之，在英語教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，一方面使教師更加明白學(xué)生的需求，對教學(xué)更加精益求精；另一方面使學(xué)生對英語更感興趣，更激發(fā)其潛在的能力。因此，在英語教學(xué)中要重視情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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