為什么要在職高高一初開設(shè)心理健康班會(huì)課

現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體、特別是在校職高生，在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)普高的失敗，心理脆弱，心理壓抑 得不到一定的宣泄而倍感失落；再者，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重；更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。就目前他們剛升入職高高一狀況而言，提早對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育班會(huì)課尤為重要。

在我2006級(jí)曾經(jīng)擔(dān)任科任老師的班級(jí)中有個(gè)女學(xué)生給我感觸很深，她很自閉，幾乎不和人講話和接觸，但又不是和什么人都不講話，她只要認(rèn)定一個(gè)和她好后，她就幾乎天天要形影不離的跟那個(gè)人在一起，甚至用手去抓住同學(xué)，身體靠近，所以其他的同學(xué)都不愿意和她接近，但是偏偏奇怪的是這個(gè)班級(jí)還有一個(gè)女生卻愿意與她形影不離的跟著，與其他的同學(xué)幾乎就如世外隔絕一樣，有一次，其他的同學(xué)對(duì)我說，老師她從不會(huì)回答其他同學(xué)的答話，不信你試試看，從那以后我就真的開始嘗試著與她溝通，無數(shù)次以后她回答了我一次話，其實(shí)也就一個(gè)字而已，噢，呀之類的，其他同學(xué)都驚訝不已，簡(jiǎn)直奔走相告似的，哦，她和蒲老師講話了哦，我當(dāng)時(shí)也特別的開心，接下來發(fā)生的事情你都很難想象，開始向和她形影不離的那個(gè)同學(xué)要了我的電話號(hào)碼，然后三天兩頭的發(fā)一些不著邊的信息給我，但從不講話，我問他們班其他同學(xué)和老師她是不是也這樣，其他人說也是這樣，叫我不要理她，我當(dāng)時(shí)想，本身這個(gè)孩子心理健康都有問題了，如果我做為老師還不理她的話，她豈不是更傷心失望，于是我就按照她的想法時(shí)而不時(shí)的回過去，而且三年一直堅(jiān)持下來，到孩子畢業(yè)了以后一直到現(xiàn)在，十多年過去了，她都有信息和許多的問題發(fā)信息給我，我也時(shí)而不時(shí)的回過去，去年她說自己結(jié)婚了，要帶喜糖過來給我怎么樣怎么樣，現(xiàn)在工作怎樣怎樣，我在想，其實(shí)我給她的回答或許在她那里不算什么，但是至少在我的心里，我認(rèn)為自己是在做她心靈上的一個(gè)好朋友，她會(huì)活得不那么孤獨(dú)。這是我的想法，現(xiàn)在結(jié)婚后信息少一些了，那么我想她也算是找到了自己的終身伴侶，過得很幸福，因?yàn)樗步?jīng)常在微信圈里曬自己的家，自己的伴侶，自己的工作和旅游生活等等，那就祝她幸福吧。所以這是我選擇要在職高高一開講心理健康班會(huì)課的一個(gè)重要原因。

另外，現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，特別是在校職高生，在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，經(jīng)歷了普高與職高的分離痛苦之后，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄而倍感失落；再者，經(jīng)過自己多年的調(diào)查來讀職高的孩子有部分是由于家庭的殘缺，如父母離異、單親家庭，隔代撫養(yǎng)的孩子以及家庭困難、外地打工人子女等，就拿開家長(zhǎng)會(huì)來說，我班今年高一第一學(xué)期開家長(zhǎng)會(huì)的人數(shù)在我逐個(gè)打電話動(dòng)員之后38個(gè)只來了19個(gè)，他們家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的教育重視程度可想而知，這些孩子天生缺乏良好的生活和教育環(huán)境，從而產(chǎn)生自卑，自棄，不合群、隨波逐流等個(gè)像。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。特別是剛升入職高高一，我班38個(gè)同學(xué)有35個(gè)都住校，外來務(wù)工子女和隔代撫養(yǎng)孩子幾乎占了50%，他們基本上都第一次離家長(zhǎng)時(shí)間住到學(xué)校，他們?cè)鯓尤ズ蛠碜圆煌胤降耐瑢W(xué)交流與學(xué)習(xí)，一切都充滿陌生感，如果心里放不開，會(huì)影響到他們整個(gè)的高中生活，提早對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育班會(huì)課尤為迫切。所以這是我選擇這個(gè)主題的第二個(gè)原因。

第三個(gè)原因就是我認(rèn)為我們做的班主任工作有很多時(shí)間其實(shí)都是在做學(xué)生的心里工作，他們是密不可分的。班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。在班主任工作中，如果只重視規(guī)章制度的“剛”性管理，而忽視師生間心理溝通的“柔”性管理，這就直接影響著班級(jí)工作的效率。大多數(shù)學(xué)生通常會(huì)把心理問題隱藏在內(nèi)心深處，難于發(fā)現(xiàn)，直到他爆發(fā)的那天，所以這就需要我們班主任平時(shí)留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生平等地談?wù)撍霈F(xiàn)的問題，多問問他為什么，多聽聽學(xué)生的想法，他是如何想的，深入了解學(xué)生的心理，然后再來給他分析這件事情的利與弊，互相交流，循循善誘，積極開導(dǎo)，并闡明如果他從另外一個(gè)角度去處理這件事情是不是就不會(huì)犯錯(cuò)，恰恰得到事半功倍的效果，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)心服口服，達(dá)到心靈的溝通，對(duì)我來說，如果以后該同學(xué)又出現(xiàn)類似的情況至少不會(huì)花太大的力氣去處理了，只要我們之間一個(gè)眼神差不多就可以起到潛移默化的作用。所以抓住了學(xué)生的心里，也就差不多抓住了班主任的大部分思想工作。

所以經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，在職高高一就開設(shè)心理健康的班會(huì)教育課是很有必要并且是迫切的 ，有利于學(xué)生在高中生活開始之初就奠定他們健全心理發(fā)展的基礎(chǔ)，有利于學(xué)習(xí)能力、生活能力的共同適應(yīng)與穩(wěn)定向上發(fā)展，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的合格的高中生。

作者簡(jiǎn)介：

蒲乾芳 出生年月：1971年10月 性別：女 民族：漢族 籍貫（精確到市）：重慶市萬州區(qū) 當(dāng)前職稱：中學(xué)高級(jí) 學(xué)歷：碩士