對中職財務(wù)會計課程教學(xué)的幾點思考

但玲

摘要：財務(wù)會計課程是中職會計專業(yè)學(xué)生的主要專業(yè)課程之一，該門課程學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到學(xué)生以后是否能較好地實現(xiàn)就業(yè)和完成會計工作的能力，但財務(wù)會計課程對中職學(xué)生來講又感到非常難學(xué)，老師也感到難教，作者從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面提出了自己的觀點。

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

財務(wù)會計是中職會計專業(yè)的一門核心課程，在會計學(xué)科體系中起著承上啟下的中樞作用。它是基礎(chǔ)會計內(nèi)容的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)以后專業(yè)課的基礎(chǔ)。在會計從業(yè)資格考試和職稱考試中也起著舉足輕重的作用。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分同學(xué)普遍認(rèn)為《財務(wù)會計》課程內(nèi)容很多，比較零散，學(xué)起來很累，越學(xué)越難，越聽越糊涂，就漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性。

一、幫助學(xué)生樹立自信，制定成長計劃。

當(dāng)前中職生對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性及未來發(fā)展前景認(rèn)識不足，對自己所學(xué)專業(yè)面對的職業(yè)群所知甚少，因此在學(xué)業(yè)認(rèn)知偏差的前提下，對專業(yè)學(xué)習(xí)動力不足，信心不足，我結(jié)合專業(yè)特點，與學(xué)生共同討論未來工作所需要的知識技能。我說《財務(wù)會計》這門課程的內(nèi)容是會計實務(wù)工作的重點，學(xué)生只有從根本上學(xué)好這門課，才能勝任以后的會計實踐工作。《財務(wù)會計》也是目前各類社會考試和選拔考試的重要考試科目。比如，會計從業(yè)資格考試、會計職稱考試以及會計專業(yè)研究生考試都以中級財務(wù)會計為考查重點。只有學(xué)好這門課，學(xué)生才能應(yīng)對各種考試選拔。 我和學(xué)生設(shè)計了成長計劃。學(xué)生入學(xué)時約16歲，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)可以考取會計證書，二年后考取助理會計師，再過三年就可考會計師。我說經(jīng)過努力同學(xué)們可以在23歲時獲得會計師的職稱，那時前途和“錢途”都是無量的。我和學(xué)生制定了高二要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是考取會計從業(yè)資格證書，列出階段計劃，相互鼓勵，共同前進(jìn)。制定計劃后學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭足了，追著老師問問題的多了。所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心是學(xué)好該課程的首要條件。

二、中職財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容改革的思考

2.1 新準(zhǔn)則出臺后教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整：結(jié)合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)生的就業(yè)去向來安排調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將新準(zhǔn)則中企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的，常規(guī)性的與會計六大會計要素密切聯(lián)系的內(nèi)容補充到教學(xué)中來，如：固定資產(chǎn)準(zhǔn)則、存貨準(zhǔn)則、收入準(zhǔn)則等及時補充到教學(xué)內(nèi)容中，淘汰落后的知識；對于具體準(zhǔn)則中的特殊性、非經(jīng)常性的業(yè)務(wù)，如會計政策變更準(zhǔn)則、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項準(zhǔn)則、金融衍生工具、債務(wù)重組及非貨幣交易準(zhǔn)則等，教學(xué)中可以不涉及這方面內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，起到削枝強(qiáng)干的作用。同時對這些知識要告訴學(xué)生去哪里查詢，以方便學(xué)生的專業(yè)拓展學(xué)習(xí)。

2.2 按資金運動過程對教材進(jìn)行重組教學(xué)：從企業(yè)的組建（資金的籌集）開始，可以把所有者權(quán)益的部分知識提到前面來講，然后再講貨幣資金，應(yīng)收及預(yù)付款項，講應(yīng)收及預(yù)付款項時，可以把應(yīng)付款項和預(yù)收款項、收入的實現(xiàn)時間結(jié)合起來講，存貨，固定資產(chǎn)，無形資產(chǎn)再講負(fù)債等內(nèi)容，這樣學(xué)生就會起到舉一反三的作用，比如：對銷售方來說是應(yīng)收賬款，該編制什么分錄，而對購貨方來說則是應(yīng)付賬款，該編制什么分錄，對同一筆業(yè)務(wù)，會計主體不同編制的會計分錄就不同，這樣對比起來教學(xué)，學(xué)生也好理解和接受，也容易弄明白經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈。同時也可以把前面的銀行結(jié)算方式貫穿進(jìn)去講解，知識就會融會貫通，學(xué)生在真實的業(yè)務(wù)流程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.3 增加財務(wù)會計的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：首先要選擇有代表性的工業(yè)企業(yè)，安排學(xué)生一次外出見習(xí)，了解企業(yè)的供、產(chǎn)、銷過程和資金流程，同時各個環(huán)節(jié)的交接手續(xù)（原始憑證），增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，便于在學(xué)習(xí)財務(wù)會計的過程中不至于陌生。

其次可以結(jié)合《基礎(chǔ)會計基本技能訓(xùn)練》來對財務(wù)會計的知識進(jìn)行講解，也便于學(xué)生理解和應(yīng)用。

最后財務(wù)會計課程講完后有必要進(jìn)行財務(wù)會計知識的綜合訓(xùn)練來加深對知識的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)對業(yè)務(wù)的處理和熟練程度等。

三、對財務(wù)會計教學(xué)方法的思考

財務(wù)會計是一門科學(xué)性和實驗性都非常強(qiáng)的專業(yè)課，要想學(xué)好它也絕非難事，首先作為學(xué)生來講，要有信心，不要聽別人說財務(wù)會計這門課難學(xué)就放棄了，其實學(xué)習(xí)財務(wù)會計也有樂趣，它的樂趣在于財務(wù)會計把會計分錄是會計的語言演繹的淋漓盡致，只要發(fā)生了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，就會有相應(yīng)的會計分錄來反映，或者說，只要發(fā)生了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)就要用會計語言（會計分錄）把它記載下來，一個企業(yè)會發(fā)生各種各樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而財務(wù)會計教材在編寫過程中就會對這些業(yè)務(wù)進(jìn)行舉例和講解，作為學(xué)生來講，要想在以后的工作中有所建樹，就必須對這些業(yè)務(wù)的會計處理要相當(dāng)熟練才行，作為老師來講，就要把這些知識講透徹，讓學(xué)生明白是怎么回事，為此可以選用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

（1）情景教學(xué)法，事實上我們會計上的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)就是企業(yè)真實發(fā)生的，作為老師要把學(xué)生的注意力都集中到這個業(yè)務(wù)上來，一要靠老師的語言魅力，二要靠老師駕馭課堂的能力，三是學(xué)生們也要有角色意識，這樣老師很容易把學(xué)生帶入業(yè)務(wù)發(fā)生的情景之中，好像這個業(yè)務(wù)就發(fā)生在我們身邊，資金怎么流動？誰增加，誰減少，該計入什么賬戶，放在實際中是非常好理解的，那么編制會計分錄就好做了。

（2）案例教學(xué)法，老師可以收集一些典型案例來講解，通過對典型案例的認(rèn)識和分析來起到舉一反三的作用。

（3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計后有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，對于一些簡單的知識可以帶著任務(wù)去自學(xué)，通過做練習(xí)來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也減輕了老師上課的壓力，從而改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，減輕老師和學(xué)生的疲憊感。

（4）比較教學(xué)法，通過比較找出相同點和不同點，也加深學(xué)生對知識的理解，如對固定資產(chǎn)加速折舊法的講解就可以通過這種方法來進(jìn)行，同樣一個案例，用不同的折舊方法來計提折舊會得出什么樣的結(jié)果？進(jìn)而理解加速折舊法的由來，加速折舊法對企業(yè)的好處，加速折舊法的適用范圍等等知識。

總之，要上好財務(wù)會計這門課，老師要根據(jù)自己的經(jīng)驗對教材的內(nèi)容進(jìn)行重組和整合，至于怎樣重組才好還要看學(xué)生的接受程度，不能照搬套用；同時老師還要在教學(xué)方法上下功夫，采用學(xué)生們易于接收的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)會收到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜雪梅.關(guān)于高職財務(wù)會計課程教學(xué)與考核問題的思考[J].教育與職業(yè)， 2008，（3）.

[2]趙智全，王懷棟. 對中級財務(wù)會計課程教學(xué)的幾點思考[J]. 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計， 2006，（10）.