淺談小學語文高效教學實踐

胡榮莉

摘要：小學語文課堂是老師和學生共同參與的一種活動。在學習中老師既要尊重學生的主體地位，又要提升自己的語文教學素養。高效課堂具體是指在一堂課40分鐘內最大限度的完成老師的教學，爭取在課堂中實現高效率，高效益。培養學生的自主學習能力和學生的創新能力。

關鍵詞：小學語文；高效課堂

一、激發學生興趣

蘇霍姆林斯基說過“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥”就看你能不能點燃這火藥。

1.提出問題，激發學習興趣

學習是一個不斷發現問題，提出問題、解決問題的過程。在課上老師要培養學生敢于質疑，提出問題的能力，讓學生發現學習中的樂趣。高效課堂的開展離不開教學的趣味性，老師要在課堂開始的時候就激發學生的學習興趣，讓學生積極地參與進來。

2.參與競爭，激發學習興趣

在語文教學課堂中老師可以設計一些學生之間競爭的環節，推高學生的積極性。

比如在課堂中老師布置一些背誦的知識，在規定的時間內，看誰背的多，背的流利。還可以以小組的形式比賽，讓學生積極的參與競爭可以引導學生學習的興趣。

3.聯系生活實際，激發學習興趣

在課堂中聯系實際生活，可以很好的激發學生的學習興趣。有一次在課堂中，我在講課的時候外面忽然下起了大雨，閃電雷鳴，學生們都無心聽課，紛紛往窗戶外面看，在下面開始小聲的議論，

于是我就讓同學們站起來看雨景，同學們用電閃雷鳴，傾盆大雨等詞來形容，在看雨景的過程中學生們充分的利用了成語運用。滿足了他們的好奇心，激起了他們的表達欲望。

二、培養學生自主學習

小學語文新課改中明確提出，讓學生成為語文教學中的主體。讓學生發揮自主學習的能力，低年級的學生處于形象思維階段，對知識的認識還是模仿的狀態。所以我們要培養學生的獨立性和自主性。

1.課前自主預習

有效的預習是學習成功的基礎。老師在講課之前，可以安排學生自主預習。通過預習學生可以初步了解新知識，加強舊知識的聯系。

比如預習生課文的時候，遇到不會讀的字，就標記下來，然后通過查字典解決這些生字，這個過程就是學生自主學習的表現。在學生解決了這些問題的時候，老師可以給予學生一定的鼓勵和表揚。

2.展開小組交流，提高自主學習能力

自主學習強調學生獨立完成作業，但是也可以和同學合作，在課上老師可以把同學進行分組，在學生遇到問題的時候老師先不要直接去指導，先讓學生在小組中討論解決，可以每個人都發表意見，這樣每個學生都會聽到不同的認識和思路。在小組討論解決不了的時候，老師在進行指導，這樣不僅提高了學生的自主學習能力，還培養了學生的合作精神。

三、合理安排時間

時間就是效，合理的安排時間可以有效地提高課堂效率。老師不能一直運用應試教育模式，在課堂上“一言堂”老師一節課都在講，學生一節課都在聽。老師一直給學生灌輸知識，學生并不能全盤接受。

一個人注意力集中的時間在二十分鐘左右，如果一堂課下來，老師一直在不停的講，或者一直不停的提問，學生會感到厭煩，失去學習的動力。所以老師要合理的安排一節課的內容。充分的利用好40分鐘。

四、構建和諧民主的師生關系

構建和諧的師生關系，是時代改革、教育發展的必然過程，如果師生之間處于一種和諧，信任、理解的關系，那么必然會產生良好的教學效果。

1.熱愛學生

教育家夏丐尊說過“教育之不能沒有愛，猶如魚塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。

熱愛學生主要是維護他們幼小的心靈，讓他們的心靈不受到傷害

比如課下我會經常和學生談心，關心學生生活，天氣不好了，提醒學生多加衣，學生學習中遇到問題要耐心輔導。如果學生犯了錯誤，我們不要正面批評，要從側面引導學生，糾正錯誤，并且幫助改正。這樣既尊重了學生，也建立了良好的師生關系。

2.尊重學生

老師必須做到尊重每一位學生。平時要重視建立平等，民主、和諧的師生關系。多從學生的角度出發，和學生一起感受體驗。體驗學生在學習中遇到困難時的心情，及時的幫助他們解決困難。

比如：學生本堂課狀態不好，我們可以課下和學生談心，看看學生是生活上遇到了什么困難，或者是學習中遇到了什么困難等。只有尊重學生，才能讓學生感受到自己和老師是平等的，這樣才能建立良好的師生關系。

3.欣賞學生、鼓勵學生

學生總是期望被老師認可。每個學生都是獨立的個體，他們都有自己擅長的一方面，都有自己的發光點，我們不要吝嗇自己的表揚。讓學生感受到有付出就會有收獲。

在平時的教學生活中，我們要積極的觀察每一個學生的進步或者退步。以一個欣賞者的身份去看待學生，贊賞學生的個性，欣賞他們身上的發光點，這樣可以促進師生之間的課堂互動，情感交流，營造輕松和諧的教學氛圍。

五、總結

構建高效課堂教學模式以人為本，要充分發揮學生的主體地位，老師做好引導的作用。

根據現在新課改的內容設計全新的教學方案，激發學生的學習興趣，培養學生養成自主學習的好習慣，構建和諧的師生關系也是實現高效課堂不可缺失的一部分。

參考文獻：

[1]蔡瑤.關于構建小學語文高效課堂的思考[J].新課程（小學），2017（10）：250.

[2]李春艷.如何構建小學語文高效課堂[J].教師，2012（18）：60.