淺談電大學生思想政治教育的務(wù)實創(chuàng)新

余新新

摘要：電大遠程教育與普通高校相比，學生思想政治教育有其特殊性，導致思想政治教育工作處于弱勢、存在“短板”。新時代、新征程，要求電大學生思想政治教育工作要緊緊圍繞立德樹人的根本使命，銳意進取，務(wù)實創(chuàng)新。作者建議：堅持中國特色社會主義偉大實踐與學生思想政治教育主題的統(tǒng)一，提高思想政治理論課的實效，鞏固思想政治教育主陣地；以理想信念教育為核心，同步現(xiàn)代信息技術(shù)，借力新媒體激活工作活力和生機；構(gòu)建全過程、全方位育人的長效機制，形成立德育人的強大合力。

關(guān)鍵詞：電大，思想政治教育，特殊性，短板，務(wù)實創(chuàng)新建議

思想政治工作是事關(guān)培養(yǎng)擔當中華民族民族復興大任時代新人的重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。電大遠程開放教育教學體制和教育對象的特殊性，給學生思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，增加了難度。新形勢下，以習近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，緊扣立德樹人根本任務(wù)，務(wù)實創(chuàng)新，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)堅持和發(fā)展中國特色社會主義需要的合格人才，是擺在電大教育工作者面前的重要課題，本文就此談點粗淺的認識。

1、電大學生思想政治教育的特殊性

電大作為新型的開放型大學，學生的思想政治教育有著自己的特殊性。

1.1 負責實施學生思想政治教育的主體是各級電大

電大是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，辦學網(wǎng)絡(luò)立體覆蓋全國城鄉(xiāng)，面向全體社會成員的遠程開放大學。電大教育系統(tǒng)由中央、省級、地（市）級電大和縣級電大分校（工作站）組成，實行“分級辦學、分級管理”，既是一個整體，又分層次。各級電大在不同層面上分工協(xié)作，在參與系統(tǒng)辦學的同時，還與系統(tǒng)外的大學合作辦學。電大學生全國統(tǒng)一學籍注冊，卻就讀于各級電大，多數(shù)學生沒有離開居住地；電大教學管理實行專業(yè)科類和課程設(shè)置、教學計劃、教學大綱、教材、命題和評分標準“五統(tǒng)一”，專業(yè)的開設(shè)、教育教學活動卻由各級電大根據(jù)需要靈活安排和組織實施。這種教育教學組織體系，與普通高校完全不同。因此，電大學生的思想政治教育分別由各級電大負責實施。

1.2 教育對象的差異性大

電大學生是成人學生，來源渠道復雜，學生的年齡、社會背景、文化層次具有多元性，綜合素質(zhì)參差不齊。以我校為例：截止到2017年12月，在讀學生總數(shù)為728人（注：不含與系統(tǒng)外的大學合作辦學的學生），其中：本科生286人，占學生總數(shù)的比例為39%；專科生442人，占比61%。學生中有黨員95人，為學生總數(shù)的13%。學生的年齡、婚姻、就業(yè)的情況是：從年齡看，90后的學生392人，80后的學生243人，分別占學生總數(shù)的比53.8%和24.3%，他們是學生的主體，多為獨生子女，其群體特征是松散、獨立，責任意識和團隊精神淡薄，心理較為敏感、脆弱；還有93人已過“而立、不惑、知天命之年”，占學生總數(shù)的21.9%。從家庭負擔看，312名學生已結(jié)婚有家室，占學生總數(shù)的42.9%，他們工作、家務(wù)、學習之間的矛盾較為突出，壓力較大。從就業(yè)情況看，約80%的學生在職，有的是國家機關(guān)公務(wù)員、有的是企、事業(yè)單位工作人員、個體工商戶；還有占比為20%的學生在家待業(yè)。他們好多都急功近利，有的急于短時間內(nèi)獲取文憑，以彌補高考“落榜”的遺憾，方便就業(yè)；有的急于學好某一門知識，以突破職業(yè)發(fā)展上的瓶頸，因而都不同程度地存在忽視自身思想政治素質(zhì)提高的傾向。

1.3 教育手段遠程，教學模式開放，育人場域多元

遠程、開放，是電大的本質(zhì)屬性。電大沒有圍墻，學生沒有實體班級概念。“班級”，只是分布在不同地域處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的一個個學生群體，由學校根據(jù)專業(yè)和課程的需要靈活安排。電大突破了教育主體與教育客體在教育過程中的時空限制，教學活動除有限的面授課外，更多的是通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代先進技術(shù)來開展。學生自主學習，通過遠程手段在任何地點、任何時間完成包括思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）等課程的學習。由于電大學生不需要在固定的場所內(nèi)部進行生活與學習，他們的時間更多存在于社會、單位和家庭中，他們可以隨時通過個人電腦、智能手機瀏覽五花八門的信息，極少受到學校與教師的實際管理與控制。因此，他們的思想政治觀念與行為選擇，無時無刻不受到包括虛擬網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的現(xiàn)實生活環(huán)境影響。

2、電大學生思想政治教育的“短板”

改革開放以來，電大的思想政治工作取得豐碩成果。作為基層電大，我校學生的思想政治教育也取得了長足進步，但依然處于弱勢，主要表現(xiàn)是：

2.1 思想政治教育的必要性、重要性認知不足

立德樹人，是教育的價值所在，是教育工作者的使命和職責。立德樹人，抓好思想政治教育是關(guān)鍵。然而，不少電大教師對此認識不到位。有的同志認為，電大學生多為“上班族”，有單位管著，在學校出不了嚴重問題；有的同志認為，電大學生是成年人，他們的人生觀和價值觀基本上已經(jīng)成型，開展思想政治教育成效不顯著。因而，一味簡單地完成任務(wù)式、形式化的教學，忽視學生的思想政治教育。應(yīng)當肯定，電大學生的思想道德狀況從總體上看是好的，是積極向上的；也應(yīng)當看到，他們還處于思想形成和發(fā)展重要階段，在多元思想交鋒的社會環(huán)境中，容易受到社會生活中消極現(xiàn)象和不健康的思想觀念沖擊，有的學生存在信仰迷茫，理想模糊，價值取向扭曲，社會責任感缺乏等問題。這些問題如果得不到解決，就難以培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的合格人才。為人師者，忽視學生的思想政治教育，就意味著放棄責任擔當。

2.2 思想政治教育的內(nèi)容和方法創(chuàng)新不足

電大發(fā)展至今，經(jīng)歷了從廣播電視教學手段到數(shù)字化、多媒體交互教學的轉(zhuǎn)變，從以“教師”為中心向以“學生”為中心的轉(zhuǎn)變。然而，電大學生思想政治教育的內(nèi)容和方法未能與時俱進。思想政治教育的諸多內(nèi)容大多偏重理論的單向灌輸，忽視與中國改革發(fā)展大勢、中國特色社會主義偉大實踐相結(jié)合，與學生學習生活實際相分離；教育手段未能與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展同步，盡管很多學生都擁有計算機、智能手機，能夠給教育教學活動的開展帶來較大的便利，但卻不善于用以推動學生思想政治教育工作的開展；教學方法單一，大多采用“講解+練習”方式，理論教學和實踐教學相脫離，忽略學生社會實踐能力和主動性的培養(yǎng)，造成學生學習枯燥乏味、缺乏興趣，難以收到理想的教學效果。

2.3 思想政治教育主體數(shù)量不足，整體素質(zhì)不高

以我校而言，目前開設(shè)的專業(yè)（包括與電大系統(tǒng)外合作辦學）有法學、會計、建筑施工與管理、林業(yè)技術(shù)、茶葉生產(chǎn)技術(shù)、觀光農(nóng)業(yè)等8個專業(yè)，學生人數(shù)近千人。辦學規(guī)模是擴大了，但編制內(nèi)的教師嚴重不足，包括思政課在內(nèi)的各科教學，均由麗水市電大教師和聘請本地具有相應(yīng)專業(yè)高級職稱的人員授課；在編的教師，主要從事學生的管理，兼任班主任。前來授課的教師，受到專業(yè)素養(yǎng)的限制，在思想政治教育的開展過程中難免存在專業(yè)性不強的問題；兼任班主任的在編教師，所從事的管理工作任務(wù)重，更多關(guān)注的是實務(wù)工作，缺少貼近學生實際、深入了解學生內(nèi)心世界、有針對性地進行思想政治教育的精力和能力。教育主體力量不足的問題，制約著電大學生思想政治教育的發(fā)展。

3、新形勢下電大學生思想政治教育工作務(wù)實與創(chuàng)新建議

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”為電大學生思想政治教育務(wù)實創(chuàng)新指明了方向。務(wù)實創(chuàng)新，必須牢記“立德樹人”使命，堅持以學生為本，直面電大學生思想政治教育的特殊性和“短板”，遵循客觀規(guī)律，努力提高學生思想政治教育的實效，大膽探索、積極實踐具有時代特征的學生思想政治教育的教學內(nèi)容、教育方式、教育手段。

3.1 提升思政課的實效，鞏固思想政治教育的“主陣地”

電大各專業(yè)課程設(shè)置，都開設(shè)有相應(yīng)的思政課。思政課是學生比較集中系統(tǒng)學習馬克思主義、習近平新時代中國特色社會主義思想的“主陣地”，是落實立德樹人的核心課。然而，相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約50.4%的學生認為教學效果“一般”，10.0%左右的學生對教學不大滿意。提升育人“核心課”的教育實效，必須創(chuàng)新教育模式。在教學內(nèi)容上，要堅持中國特色社會主義偉大實踐與學生思想政治教育主題的統(tǒng)一，以中國特色社會主義建設(shè)過程中提出的重大理論和現(xiàn)實問題釋疑解惑為重點，用中國特色社會主義建設(shè)的偉大成就、本地的新氣象、新作為來豐富教學內(nèi)容；根據(jù)電大成人學生實際，將核心價值觀融入思政課教學，引導學生圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀這個中心，樹立正確的世界觀、人生觀。在教學方式、方法上，要改進教師照本宣科“課堂漫灌”的陳舊教學模式，堅持以學生為中心，以問題為導向，直面現(xiàn)實，真正面對學生思想上的難點、疑點和熱點問題，積極回應(yīng)學生關(guān)注的重大理論問題和學生學習生活、就業(yè)創(chuàng)業(yè)所遇到的現(xiàn)實問題，調(diào)動學生積極參與，變教師“獨奏”為“合奏”；堅持理論教學和實踐教學相結(jié)合，線上教學與線下教學相結(jié)合，根據(jù)學生的個性差異、學科背景及教學的內(nèi)容，有針對性地開展社會實踐。通過深刻的理論剖析、正確的價值引導、針對性的實踐體驗的有效結(jié)合，讓學生從心底里喜歡、愛學思政課，使馬克思主義的基本原理、馬克思主義中國化最新成果和社會主義核心價值觀入耳、走心，為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)。

3.2 以理想信念教育為核心，借力新媒體激發(fā)工作的活力和生機

理想信念指引人生前進方向，是電大學生思想政治教育的靈魂和核心。習近平總書記指出：“為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。”遵照習總書記的指示，電大學生的理想信念教育，必須與時代賦予的歷史使命同心同向，引導學生樹立社會主義共同理想，堅定共產(chǎn)主義崇高信念，激勵學生在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中譜寫壯美的青春。理想信念的形成是知、情、意、行統(tǒng)一作用的長期過程，理想信念形成的長期性，決定了理想信念教育必須持之以恒、鍥而不舍。當今，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展。傳播信息量大快速、資源共享且可互動的互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、QQ等新媒體，已經(jīng)成為電大學生自主學習、獲取信息、相互溝通的工具。搭建電大學生思想政治教育的新媒體平臺，借力新媒體，師生互動，拉近師生情感距離，更好地了解學生內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)思想問題及時解惑、疏導、解“疙瘩”；對于一些熱點敏感問題和不健康信息，組織專題討論，講道理弘揚正氣，駁歪理分清是非，掌握教育的主動權(quán)，把理想信念教育活動引向深入。

3.3 構(gòu)建學生思想政治教育工作的長效機制

教師是是推動學生思想政治教育的中堅力量，加強師資隊伍建設(shè)，既要解決目前電大教師編制不足、更要加強培訓，引導教師堅定理想信念，以德立身，成為學生楷模；提高包括新媒體素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)。要把思想政治教育工作貫穿于教學、管理各個環(huán)節(jié)，把好從新生入學的始業(yè)教育到畢業(yè)生的評比、表彰、獎學金申報等各個關(guān)口的思想政治教育，使思想政治教育的內(nèi)容無時無處不在。要建立健全學生的自我管理體系，加強學生會建設(shè)，充分發(fā)揮其橋梁紐帶、協(xié)調(diào)教育作用；創(chuàng)新電大黨建工作，加強學生黨員的教育管理，充分發(fā)揮學生黨員的先鋒示范作用。古人云“入芝蘭之室久而自芳”、“蓬生麻中不扶自直”，要利用多媒體技術(shù)，打造電大虛擬校園，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。電大育人場域豐富，育人主體多元，亟需加強學校、家庭、社會的聯(lián)系、溝通，在屬地黨委的領(lǐng)導下，構(gòu)建全過程、全方位的電大學生思想政治教育工作的長效機制，實現(xiàn)學校、家庭、社會乃至網(wǎng)絡(luò)空間整體聯(lián)動，真正形成立德育人的強大合力。

參考文獻：

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