電影片斷應用于初中英語教學初探

姚克滿

（安徽省廣德縣濱河學校，安徽廣德 242200）

引 言

隨著社會的發展，傳統的粉筆加黑板的教學模式已無法滿足課堂教學需要，班班通、多媒體PPT、微課、電子白板等多項先進教學方式應運而生。而電影片段以其獨特的魅力，將英語教學和聲音、畫面、情境等有機結合起來，在英語教學中備受青睞。

一、電影片段應用于英語課堂的可行性

新目標英語Go for it! 在保持原教材以學生生活為基礎的特點下，從八年級下冊開始，在課本設計上選入了故事性較強的文章。而互聯網在生活中的廣泛運用，與課本相關的影視資源非常豐富，為電影下載提供了方便。同時，“繪聲繪影”等軟件也為眾多教師自學剪輯搭建了有利平臺。這為英語電影片段能被廣泛運用于英語教學成為可能。

二、電影片斷應用于英語教學的意義

《英語課程標準》（2011年版）指出：語言學習需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對英語學習尤為重要。英語課程應根據教和學的需要提供貼近學生貼近生活貼近時代的英語學習資源，創造性地開發和利用現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網絡信息等資源，拓展學生學習和運用英語的渠道[1]。

（一）英語電影片段加深學生對中西方文化差異的理解

在一個沒有語境的條件下學習語言，是枯燥乏味的。電影是一扇窗口，也是一面鏡子，是一個國家的社會文化和日常生活的最直觀、最生動的反映和再現。電影片段是真實生活的翻版，涉及現實生活的各個方面，直接展示了西方國家的生活方式和社會文化。通過觀看電影片段，能夠感受到中西方生活方式的差異，了解西方的風土人情和文化背景知識。

（二）英語電影片段有利于聽說能力的提高

電影中的英語發音是十分純正的，學生在觀看影片的過程中能夠接受標準英語的熏陶，即使有生詞，但借助電影片段中生動的畫面，也能猜懂，絲毫不會阻礙對故事的欣賞，在潛移默化中練習和提高了聽力。

（三）電影片段激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。若能在教學過程中穿插一些與教學內容相關的電影片段，則能有效激發學生學習英語的興趣，活躍教學氣氛，使學生學習的思維保持在一個亢奮的狀態。如Peppa Pig動畫影片，畫面精彩逼真，是學生日常生活的寫照。故事情節深深吸引了學生，做到了在趣味中學，在快樂中學。

（四）電影片段使語法教學淺顯易懂

觀看電影片段，能讓學生感受英語語法的魅力，有利于提高英語語感。筆者在教學將來時態時，曾播放過《泰坦尼克號》電影片段對話。Jack: Listen, Rose.You're going to get out of here.You're going to go on.You're going to make lots of babies.And you're going to watch them grow.You're going to die and be old, an old lady in her warm bed, not here, not this night,not like this.Do you understand me? 學生在情深處，也明白了be going to的用法。

而在教學完成時態時，截取電影《魯濱孫漂流記》片段，讓學生去感知、掌握，如圖1、圖2所示。

（五）電影片段促進閱讀教學質的飛躍

初中英語閱讀教學一直是眾多英語教師感覺棘手的部分。在上研修課時，大家都避而遠之，語法重點句式不講解到位，學生課文讀不懂，講解過多，又不符合現代“以學生為主體”的教學理念，且課堂不“活”，學生閱讀能力得不到展示，不能得到認可。若能適度運用與閱讀相關的電影片段，則兩全其美。曾記得在宣州區級優質課大賽中，在Monkey King這一課的閱讀教學中，教師下載了關于孫悟空的幾個電影片段：①海底借金箍棒能大能小，很輕松地解說了magic stick一詞；②楊戩大戰，以及楊戩發現孫悟空變成廟宇的漏洞，輕松地解說重要句式：He can make himself 72 changes, but unless he hides his tail.It can't turn into a man.③播放三打白骨精之一片段，展示了He uses his magic stick to fight bad people and helps weak.

三、應用電影片段應該注意的問題

（一）注重篩選

英語電影片段應該與所學內容密切掛鉤，不能為了精彩及博人眼球，選擇那些與課堂教學毫不沾邊的，甚至是血腥、暴力的英語電影片段。所選內容難度過高，人物語速過快，學生無法聽懂，就失去了運用電影片段的意義；對于高年級學生，也不能選擇過于簡單的英語電影片段，顯得太“小兒科”了。

（二）嚴格把握片段時長

每個電影可以下載截取好多個片段，課堂只有45分鐘，選的片段過多，或者部分片段耗時過長，都會影響教學目標的順利完成。也就是說截取的片段應該少而精，能夠恰到好處地突出教學內容。

（三）開展活動，布置任務

筆者曾觀察過應用電影片段的課堂教學。在教學中，學生看電影很開心，當電影片段結束時，立馬嘆口氣，多希望看完電影！而當詢問與課本相關的問題時，有相當的學生顯得茫然無措。出現這些情況的主要原因在于教師在觀看影片前，沒有向學生布置要求。如觀看Monkey King時，可以提出“What does he look like?”等問題。學生可以在看電影時，同時思考問題。同樣，在電影片段放完之后，開展一系列活動來調動學生說英語的積極性。具體方法如下：

1.角色扮演

圖1

圖2

可以扮演人物角色，模仿人物的語音、語調、節奏和速度再現電影片段情景。在模仿時，可以讓優中差等生模仿難度系數不等的任務，做到深入度廣，目的是使英語學習上優等生錦上添花，中等生踴躍參加，學困生不再害怕。

2.課文復述

通過課文學習，配上電影片段中的部分圖片，在閱讀理解的基礎上，讓學生回憶片段內容，運用當堂所學的目標語言來復述課文梗概，提升口語的能力。

結 語

電影片段作為英語課堂教學的輔助手段應適可而止，過多的電影片段也會沖淡教學氣氛，造成英語教學的華而不實。教師應該綜合考慮，合理設計，在培養學生聽說能力的同時，確保讀寫能力得到應有的發展。